การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษด้วยแนวคิดพหุประสาทสัมผัสและ การเรียนรู้แบบปฏิบัติในงานจริงด้วยสมาธิสำหรับพนักงานจำหน่ายบัตร เข้าชมอุทยานประวัติศาสตร์พระนครศรีอยุธยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษด้วยแนวคิดพหุประสาทสัมผัสและการเรียนรู้แบบปฏิบัติในงานจริงด้วยสมาธิสำหรับพนักงานจำหน่ายบัตร 2) เพื่อทดลองรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษด้วยแนวคิดพหุประสาทสัมผัสและการเรียนรู้แบบปฏิบัติในงานจริงด้วยสมาธิสำหรับพนักงานจำหน่ายบัตร และ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียน ก่อนและหลังการใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษด้วยแนวคิดพหุประสาทสัมผัสและการเรียนรู้แบบปฏิบัติในงานจริงด้วยสมาธิสำหรับพนักงานจำหน่ายบัตร กลุ่มประชากรทั้งหมด 8 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสัมภาษณ์ การสังเกต แบบสังเกต คู่มือการเรียน และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์มีค่าความเชื่อมั่น 0.88 สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าคะแนนพัฒนาการ โดยผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้นมี 4 องค์ประกอบหลัก คือ หลักการของรูปแบบ วัตถุประสงค์ของรูปแบบ กระบวนการของรูปแบบ และผลที่จะได้รับจากการใช้รูปแบบ 2) การทดลองโดยแบบสังเกต พบว่า ผู้เรียนมีพฤติกรรมการตั้งใจเรียนสูง ใช้ประสาทสัมผัสได้ดี มีสมาธิในการเรียนอย่างเห็นได้ชัด และไม่เกิดข้อผิดพลาดในการทำงาน 3) ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้หลังเรียนมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 16 ซึ่งสูงกว่าก่อนเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 11.50 และมีคะแนนพัฒนาการเรียน เท่ากับ 71.95
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Alenizi, M. A. (2019). Effectiveness of a program based on a multi-sensory strategy in developing visual perception of primary school learners with learning disabilities: A contextual study of Arabic learners. International Journal of Educational Psychology, 8(1), 72-104.
Biron, V. L., Harris, M., Kurien, G., Campbell, C., Lemelin, P., Livy, D., Cote, D. W., & Ansari, K. (2013). Teaching Cricothyrotomy: A multisensory surgical education approach for final-year medical students. Journal of surgical education, 70(2), 248-253.
Bowornwattanaseth, C., Nilnopkoon, P., & Kongthong, U. (2015). The development of an English reading comprehension instructional model for lower second school students. Journal of graduate studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 9(1), 26-41. (in Thai)
Celik Korkmaz, S., & Karatepe, C. (2018). The impact of multi-sensory language teaching on young English learners’achievement in reading skills. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 12(2), 80-95.
Chailuecha, P., Jomhongbhibhat, B., & Boonchai, P. (2017). A development of the English instructional model based on balanced approach for prathomsuksa 6 students. Journal of graduate studies Valaya Alongkorn Rajabhat university, 11(1), 78-89. (in Thai)
Chinwe, U. V., (2015). The English language of the Nigeria police. Journal of education and practice, 6(22), 1-3.
Hatlenes, L. T., & Eikeseth, S. (2016). Effects of theory training, hands-on supervision and a self-instructional treatment manual on staff competency. International electronic journal of elementary education, 9(2), 373-384.
Khemmani, T. (2003). Instruction model: variety of options (2nd ed.). Bangkok: Darnsutha press. (in Thai)
Kruerattanaphaiboon, K., & Onthanee, A. (2018). Development of a training curriculum to enhance communicative English using multisensory for hotel employees. Journal of Education Naresuan University, 20(4), 1-12. (in Thai)
Kukey, E., Gunes, H., & Genc, Z. (2019). Experiences of classroom teachers on the use of hands-on material and educational software in math education. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 11(1), 074-086.
National Statistical Office. (2020). Total of foreign tourists traveling to Thailand 2009-2018. Retrieved 6 Jan 2020, from http://statbbi.nso.go.th/staticreport/page/sector/th/17.aspx (in Thai)
Nguyen, V. B., Vylaychit, X., & Nguyen, A. T. (2019). Developing of experimental competence of Laos pupils in science classroom in secondary school. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(3), 595-608.
Onkao, J. (2019). The development of learning media for English communication in real-life situations for the tourist police in Ayutthaya Historical Park. RMUTSB Academic Journal (Humanities and Social Sciences), 4(2), 232-248. (in Thai)
Rattana-anuchatkamon, T. (2019). The development of W-PA-RE learning management model to promote communicative English skills for Prathomsuka 4 students, Watsathong School. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 8(1), 188-198. (in Thai)
Stapleton, T. J. (2014). Multi-sensory, hands-on manipulatives and adult ESL. The NAMTA journal, 39(3), 153-169.
Teague, C., Quin, R., Green, L. & Bahn, S. (2014). Transit officer training recommendations to improve safety in a high stress environment. International Journal of Training Research, 12(1), 16-28.
Thamrongsotthisakul, S. (2017). Development of a reading instructional model based on the concepts of brain-based learning and multisensory for students with reading disabilities in primary school. College of Asian Scholars Journal, 7(Special issue), 49-64. (in Thai)
The Secretarial of the Senate. (2020). The twelfth national economic and social development plan 2017-2021. Retrieved 6 Jan 2020, from https://www.senate.goth/view/181/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ/TH-TH (in Thai)
Wutthisak, K., & Manoosawej, C. (2018). The development of an English instructional model based on “Teaching by not teaching approach to enhance the ability of reading comprehension of grade 11 students. The Golden Teak: Humanity and Social Science Journal (GTHJ.), 24(Special issue), 32-43. (in Thai)
Wongyai, W., & Patphol, M. (2017). Coaching for effective instruction - Hands-on & Minds-on (2nd ed.). Bangkok: Charansanitwong Printing. (in Thai)
