การใช้แผนภูมิความหมายเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนวัดตาลเอน พระนครศรีอยุธยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) เปรียบเทียบคะแนนด้านการอ่านภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียนของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ด้วยการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษโดยการใช้แผนภูมิความหมาย 2) เพื่อศึกษาความ
พึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษโดยการใช้แผนภูมิความหมายของนักเรียนโรงเรียนวัดตาลเอน พระนครศรีอยุธยา กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนวัดตาลเอน พระนครศรีอยุธยา จำนวน 57 คน
ซึ่งเป็นกลุ่มตัวอย่างที่ได้มาจากการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล คือ แบบทดสอบวัดความสามารถในด้านการอ่านก่อนและหลังการทดลอง แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยการใช้แผนภูมิความหมาย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลโดยหาความแตกต่างระหว่างคะแนนทดสอบก่อนสอบ และหลังสอบโดยใช้ paired t-test และหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เพื่อหาระดับความพึงพอใจของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนภูมิความหมายสูงกว่าคะแนนทักษะการอ่านภาษาอังกฤษก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนภูมิความหมาย อย่างมีนัยสำคัญทางสถิตที่ระดับ 0.05 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยการใช้แผนภูมิความหมาย ในระดับดี โดยค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.35
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Ninpan, M. (2004). Research methodology in behavioral sciences and social sciences. Nakhon Pathom: Silpakorn University. (in Thai)
Pinyoanantapong, B. (2004). Educational measurement and evaluation. Bangkok: Aksorn Charoen Tat. (in Thai)
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2, 49-60.
Saiyod, L., & Saiyod, A. (2000). Learning measurement technique (2nd Ed.). Bangkok: Suweeriyasan. (in Thai)
Sakkumduang, S. (2009). English reading comprehension ability using mind mapping technique for Mathayomsuksa 4 students at Jaturamit Wittayakarn School (Master’s thesis). Khon Kaen University, Khon Kaen. (in Thai)
Songpradit, S. (1998). Remedial teaching for reading English comprehension using of cartoon picture for Prathomsuksa 5 Students (Master’s thesis). Chiang Mai University, Chiang Mai. (in Thai)
Sthanphol, S. (2011). Using semantic mapping to develop English reading comprehension of Mathayomsuksa 5 students (Master’s thesis). Srinakharinwirot University, Bangkok. (in Thai)
Suwan, S. (2013). Developmental theories in early childhood education. Retrieved 4 April 2019, from https://suwanlaong.wordpress.com/2013/05/25/ (in Thai)
Wihokto, P. (2003). A research synthesis on teaching and learning English. Academic journal, 6(9), 4-29. (in Thai)
Wongsothorn, A. (1986). Creating English language test questions techniques. Bangkok: Aksorn Charoen Tat. (in Thai)
Wongsothorn, A. (1996). English language testing and evaluation. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Wongrattana, M. (2007). Statistical techniques used for educational research. Nonthaburi: Taineramitkij Inter Progressive. (in Thai)
