สมรรถนะความเป็นเมืองที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ

บทคัดย่อ

          การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะความเป็นพลเมืองที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา 2) ศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีในการพัฒนาสมรรถนะความเป็นพลเมืองที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา 3) สังเคราะห์แนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นพลเมืองที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ รอบปกติ จำนวน 378 คน (กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามวิธีการของยามาเน่ ที่ระดับความเชื่อมั่น 95 เปอร์เซ็นต์) ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น (stratified random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ แบบสอบถามปลายเปิดและประเด็นข้อคำถามสำหรับการสนทนากลุ่ม (focus group discussion)วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบที การวิเคราะห์ค่าความแปรปรวนด้วยสถิติ ANOVA และการวิเคราะห์เนื้อหาจากข้อคำถามปลายเปิดและการสนทนากลุ่ม
          ผลการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะการเป็นพลเมืองที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากทุกด้าน (=4.11, S.D.=0.71) เมื่อพิจารณาในเชิงเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มเพศ คณะที่ศึกษา ชั้นปีที่ศึกษา ศูนย์ที่เรียน ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า นักศึกษาศูนย์หันตรา มีสมรรถนะความเป็นพลเมืองในศตวรรษที่ 21 สูงกว่านักศึกษาศูนย์สุพรรณบุรีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และเมื่อพิจารณาในรายด้าน พบว่า ในด้านการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับดี (เกรด 2.50-2.99) เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมสูงกว่านักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับพอใช้ (เกรด 2.00-2.49) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 แนวปฏิบัติที่ดีในการพัฒนาสมรรถนะความเป็นพลเมืองที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา พบว่า ประสบการณ์ในครอบครัวและประสบการณ์ในสถานศึกษามีผลอย่างยิ่งต่อการพัฒนาหรือเพิ่มพูนคุณลักษณะหรือสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษา 3) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะความเป็นพลเมืองที่พึงประสงค์ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาพบว่า ควรส่งเสริม (1) ผ่านการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาที่ผู้สอนต้องออกแบบการเรียนรู้ที่ให้นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติแก้ปัญหาเอง เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างคงทนและถาวร โดยผู้สอนมีหน้าที่คอยชี้แนะและอำนวยความสะดวกต่อการเรียนรู้ของนักศึกษา (2) ผ่านกิจกรรมหรือโครงการส่งเสริมโดยสถาบันหรือกิจกรรมโครงงานที่เน้นการสร้างชุดความคิดแบบเติบโตในตัวนักศึกษา (the growth mindset) เป็นกิจกรรมที่มุ่งส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ การแก้ไขปัญหาอุปสรรคต่าง ๆ พัฒนาทักษะการสื่อสารและการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และการเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม และ (3) ผ่านกิจกรรมพัฒนาตนเองของนักศึกษา ที่มุ่งพัฒนาตนในด้านการกำกับตนเอง ความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ ความเชื่อมั่นในศักยภาพของตน การมีทักษะการใช้ชีวิต ทักษะการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 ความรู้ทางวิชาการและเทคโนโลยีสารสนเทศ และการเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม