ประสิทธิผลการดำเนินงานของโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เพื่อศึกษา และเปรียบเทียบประสิทธิผลการดำเนินงานของโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 จำแนกตามระดับการศึกษา และประสบการณ์การปฏิบัติงาน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ ครูในโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 จำนวน 346 คน กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางสำเร็จรูปของเครจซี่และมอร์แกน และสุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยมีค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาตั้งแต่ 0.80-1.00 และมีค่าความเชื่อมั่น 0.85 สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์การทดสอบที (t-test independent) และความแปรปรวนทางเดียว (one-way ANOVA) โดยใช้การทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยรายคู่ด้วยวิธีการของเซฟเฟ่ (Scheffe’s test) ผลการวิจัยสรุปได้ว่า
1. ประสิทธิผลการดำเนินงานของโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 พบว่าในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านโดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากสูงไปต่ำ คือ ด้านผู้เรียน ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการบริหารจัดการ ด้านปัจจัยพื้นฐาน ด้านบุคลากร และด้านหลักสูตร ตามลำดับ
2. ผลการเปรียบเทียบความแตกต่างของประสิทธิผลการดำเนินงานของโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 จำแนกตามระดับการศึกษา และประสบการณ์การปฏิบัติงาน พบว่า ในภาพรวมไม่แตกต่างกัน และเมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านหลักสูตรแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Ayeni, A. J., & Afolabi, E. I. (2012). Teachers’ instructional task performance and quality assurance of students’ learning outcomes in Nigerian secondary schools. International Journal of Research Studies in Educational Technology, 1(1), 33-42.
Best, J. W. (1977). Research in education (3rd ed.). Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Fullan, M. (2005). Leadership and sustainability: System thinkers in action. California: Corwin Press.
Hart, C., & Shoolbred, M. (1993). Organizational culture, rewards and quality in higher education. Quality Assurance in Education, 1(2), 22-29.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Kustulasari, Ag. (2009). The international standard school project in Indonesia: A policy document analysis (Master’s thesis). The Ohio State University, Ohio.
Office of the Basic Education Commission. (2018). The operational guidelines world-class standard school. Bangkok: Office of Administration of Upper Secondary Education. (in Thai)
Phetchabun, S., Pupat, P., & Wongsirasawat, C. (2019). Administrator role indicators for encourage efficiency on learning management in school: Confirmatory factor analysis. Mediterranean Journal of Social Sciences, 10(4). 125-132.
Reid, K., Hopkins, D., & Holly, P. (1998). Towards the effective school. Oxford: Basie Blackwell.
Sakulpradit, K. (2016). Quality award criteria of the Office of the Basic Education Commission: OBECQA 2559-2560. Bangkok: Office of Administration of Upper Secondary Education, Office of the Basic Education Commission. (in Thai)
Stoll, L., & Louis, K. S. (2007). Profession learning communities: Divergence, depth and dilemmas. Berkshire, England: Open University Press.
Tanyarattanasrisakul, M. (2017). The professional learning community: Practices guidelines for teachers. RMUTSB Academic Journal (Humanities and Social Science), 2(2), 214-228. (in Thai)
Tipnonvang, P. (2017). Factors affecting the success of world-class standard school administration under the office of secondary educational service area 22 (Master’s thesis). Sakon Nakhon Rajabhat University, Sakon Nakhon. (in Thai)
