ผลการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบคลังปัญญาดิจิทัลที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาในพื้นที่จังหวัดฉะเชิงเทรา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบคลังปัญญาดิจิทัลที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาในพื้นที่จังหวัดฉะเชิงเทรา 2) ศึกษาสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากนวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบคลังปัญญาดิจิทัล 3) ศึกษาความพึงพอใจการใช้งานระบบคลังปัญญาดิจิทัล การวิจัยครั้งนี้ประยุกต์ใช้แนวคิดการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ดำเนินการวิจัยเป็น 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนาระบบคลังปัญญาดิจิทัลต้นแบบ ขั้นตอนที่ 3 การประเมินผลการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบคลังปัญญาดิจิทัลที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมายในการวิจัย ประกอบด้วย ผู้บริหาร ครู และนักเรียนโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดฉะเชิงเทรา จำนวน 13 แห่ง กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ขั้นตอนที่ 1 และขั้นตอนที่ 2 ได้แก่ ผู้บริหารและครูจาก 13 โรงเรียน จำนวนทั้งสิ้น 113 คน ได้จากการสมัครใจเข้าร่วมโครงการวิจัย กลุ่มตัวอย่าง ขั้นตอนที่ 3 ได้แก่ นักเรียน จำนวน 150 คน ได้จากการสุ่มอย่างง่ายโดยใช้โรงเรียนเป็นหน่วยสุ่มสำหรับการทดลองใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบคลังปัญญาดิจิทัลที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ ผลการวิจัยปรากฎดังนี้
- ผลการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบคลังปัญญาดิจิทัลของครู โดยภาพรวมอยู่ในระดับสูงมาก (=4.55) โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การนำเสนอการสอนในระบบคลังปัญญาดิจิทัล (= 4.79) และข้อที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ การเขียนหน่วยการเรียนรู้ในระบบคลังปัญญาดิจิทัล (= 4.44)
- ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากคะแนนก่อนและคะแนนหลังเรียนพบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยคะแนนหลังเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 13.50 สูงกว่าคะแนนก่อนเรียนซึ่งมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 10.53
- ผลการประเมินความพึงพอใจการใช้งานระบบคลังปัญญาดิจิทัลของครูสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดฉะเชิงเทรา โดยรวมมีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก และพบว่าผลการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือผ่านกลไกกระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมและกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ทำให้มีต้นแบบครูนวัตกรที่สามารถสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ด้วยระบบคลังปัญญาดิจิทัลเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้แก่ผู้เรียนและครู เป็นการพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ technological pedagogical content knowledge (TPCK) ที่รองรับการประเมินผลการปฏิบัติงานเพื่อการคงอยู่หรือเลื่อนวิทยฐานะครูได้อย่างเป็นรูปธรรม อันเป็นคุณค่าที่เกิดจากผลการวิจัยที่ช่วยยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูที่รองรับยุคสมัย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Anupan, A. (2015). Development of a knowledge management system using knowledge engineering techniques on a cloud environment to promote professional teaching experience for undergraduate students [Unpublished doctoral dissertation] King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai)
Anupan, A., & Wannapiroon, P. (2013). Design of knowledge management information system to support knowledge creation through cloud environment for higher education. National e-Learning Conference NEC 2013 (pp. 44-52). (in Thai)
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, Assessment in Education, 5(1), 7-74. http://dx.doi.org/10.1080/0969595980050102
Hassan, T., Shah, P. A., & Khan, F. A. (2016). Fusion of motivational strategies with recommender system innovative framework for digital repositories. 2016 International Conference on Computing, Electronic and Electrical Engineering (ICE Cube) (pp. 32-36). Balochistan University of Information Technology Engineering and Management Sciences, Quetta, Pakistan. http://dx.doi.org/10.1109/ICECUBE.2016.7495249
Khammanee, T. (2023). Teaching science: knowledge for effective learning process organization (23rd ed.). Chulalongkorn University. (in Thai)
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Muangklam, S. (2019). Analysis of the digital competence components of teachers and educational personnel in Saraburi Province [Master’s thesis, Rajamangala University of Technology Thanyaburi] http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/bitstream/123456789/3825/1/RMUTT-167659.pdf (in Thai)
Ngaosri, N. (2023). Guidelines for developing digital competence of teachers under the Sa Kaeo Secondary Educational Service Area Office [Master’s thesis, Sukhothai Thammathirat Open University]. https://ir.stou.ac.th/bitstream/123456789/13160/1/2632301053.pdf (in Thai)
Nilsuk, P., & Wannapiroon, P. (2013). Imaginative engineering learning. Journal of Technical Education Development, 25(86), 33-37. (in Thai)
Office of the Secretary of the Education Council. (2017). National Education Plan 2017 - 2036. Prikwan Graphic. (in Thai)
Palee, P. (2024). Development of digital intelligence system to promote lifelong learning skills based on next normal and Innovation in Chachoengsao. Rajabhat Rajanagarindra University. (in Thai)
Piaget, J. (2000). The psychology of the child. Basic Books.
Platz, M., & Biljon, J. V. (2016). Development of a first version of a maturity matrix for ICT4D knowledge repositories. 2016 IST-Africa Week Conference (pp. 1-10). IEEE. http://dx.doi.org/10.1109/ISTAFRICA.2016.7530636
Roberto, C., & Emilio, E. (2017). Using knowledge management systems: A taxonomy of SME strategies. International Journal of Information Management, 37(1), 1551-1562. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2016.10.007
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk.
