Metacognitive Reading Strategies with Southern Thai University Students

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อนำเสนอการใช้กลวิธีเชิงอภิปัญญาในการอ่าน (Metacognitive reading strategies) ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีทั้งกลุ่มเก่งและกลุ่มอ่อนในบริบทภาคใต้ของประเทศไทย กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักศึกษา จำนวน 371 คน ที่มีประสบการณ์การเรียนการอ่านภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย โดยใช้แบบสอบถามในการสำรวจและการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างในการเก็บข้อมูล และใช้สถิติเชิงพรรณนา (Descriptive statistics) ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานในการอธิบายข้อมูล รวมทั้งการใช้การทดสอบที (t-test) เพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างกล่มุ เก่งและกล่มุ อ่อนในการใช้กลวิธีเชิงอภิปัญญา ผลการสำรวจพบว่า ผู้เรียนที่จัดอยู่ในกลุ่มเก่ง (successful readers) มีการใช้กลวิธีเชิงอภิปัญญาสูงกว่าผู้เรียนที่จัดอยู่ในกลุ่มอ่อน (less successful readers) อยู่ที่ 52.36% และ 46.03% ตามลำดับ ซึ่งผลการศึกษาพบว่า ผู้เรียนกลุ่มเก่งและผู้เรียนกลุ่มอ่อนมีการใช้กลวิธีเชิงอภิปัญญาที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) โดยผลการวิจัยหลัก ๆ ได้สะท้อนภาพของผู้เรียนกลุ่มเก่งว่ามีการวางแผนก่อนอ่าน มีการตรวจสอบความเข้าใจ และประเมินประสิทธิผลของกลวิธีที่ใช้ในการอ่านด้วย ในขณะที่ผู้เรียนกลุ่มอ่อนนั้น แม้ว่าอาจมีความตระหนักรู้ทางความคิดอยู่บ้าง แต่การขาดความรอบรู้ในการใช้กลวิธีอย่างมีประสิทธิภาพอาจเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้ผู้เรียนกลุ่มนี้ไม่ประสบความสำเร็จในการอ่าน การวิจัยครั้งนี้จึงเสนอแนะให้มีการจัดการเรียนการสอนกลวิธีเชิงอภิปัญญาในชั้นเรียน ทั้งนี้เพื่อเพิ่มความตระหนักรู้ด้านกลวิธีที่สามารถนำมาใช้ได้และเพื่อให้ผู้เรียนในกลุ่มอ่อนประสบความสำเร็จในการอ่านได้