THE ACADEMIC MANAGEMENT STRATEGIES IN THE DIGITAL ERA OF SECONDARY SCHOOLS UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE BANGKOK 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to investigate the priority needs of academic management in the digital era 2) to develop and evaluate academic management strategies in the digital era for secondary schools. This study employed a Multiphase Mixed Methods Research design with a multi-phase approach. The sample consisted of 293 participants, including school directors, deputy directors for academic affairs, heads of academic affairs, and heads of learning areas, selected through stratified random sampling. The research instruments included a questionnaire with a reliability coefficient of 0.971, focus group discussion records, and a strategy evaluation form. Quantitative data were analyzed using mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified), while qualitative data was analyzed using content analysis.
The results showed that: 1) The priority needs of academic management in the digital era, ranked from highest to lowest, were as follows: development of digital media, innovation, and educational technology; learning management in the digital era; measurement and evaluation of learning outcomes in the digital era; and development of the school curriculum in the digital era, respectively. 2) The academic management strategies in the digital era consisted of 4 main strategies as follows: (1) enhancing learning innovation and digital curricula through participatory management with tangible outcomes, (2) developing teachers’ competencies in producing and effectively utilizing digital instructional media, (3) improving the efficiency of the school’s digital technology operational structure, and (4) effectively managing risks and technological resources. The evaluation results indicated that the proposed academic management strategies consisted of 4 main strategies, 10 sub-strategies, and 30 implementation methods, with the overall assessment at the highest level across all aspects.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3. การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แผนปฏิบัติการดิจิทัลเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2563–2565. กระทรวงศึกษาธิการ.
จิติมา วรรณศรี. (2564). การบริหารจัดการศึกษายุคดิจิทัล. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์ 3.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ราชกิจจานุเบกษา. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก, 1–74.
โมนา ชัยกฤตทองกุล, สมชาย อังสุโชติเมธี, และ สุบัน พรเวียง. (2567). แนวทางการพัฒนาการบริหารงาน วิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กำแพงเพชร. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 11(6), 32–42.
อาทิตย์ พิมพ์โคตร, และ ศิริรัตน์ ทองมีศรี. (2565). แนวทางการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลให้มี ประสิทธิภาพของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จังหวัดชลบุรี. วารสารพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่ (Journal of Modern Learning Development), 8(3), 251–260.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานเลขาธิการ สภาการศึกษา.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
Songkram, N., & Osuwan, H. (2022). Applying the Technology Acceptance Model to elucidate K-12 teachers’ use of digital learning platforms in Thailand during the COVID-19 pandemic.
