การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเอง และทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้สื่อแบบผสมผสานบนฐานวิถีชีวิตใหม่ สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ (Development of Learning Management Model to Enhance Self-directed Learning Abilities and Skills in the 21st Century by using Mixed Media Based on a New Normal for Students Teacher Rajabhat University)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน 2) สร้างและตรวจสอบคุณภาพ และ3) ทดลองใช้
และศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองและทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้สื่อแบบผสมผสานบนฐานวิถีชีวิตใหม่ สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์ จำนวน 23 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบประเมิน แบบบันทึกการเรียนรู้ และแบบทดสอบ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า
- 1. นักศึกษามีความต้องการในการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองและทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กระบวนการ เทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้แบบผสมผสานที่หลากหลาย เน้นให้ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติ เพื่อค้นพบความรู้และประสบการณ์ด้วยตนเอง โดยผู้สอนมีบทบาทเป็นที่ปรึกษาและอำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ สร้างหรือจัดหาสื่อการเรียนรู้แบบผสมผสานและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
- 2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 2 องค์ประกอบคือ องค์ประกอบที่ 1 ที่มาของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ และองค์ประกอบที่ 2 รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ส่วนกระบวนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 6 ขั้นตอนคือ 1) เตรียมความพร้อม 2) ตั้งคำถามหรือกำหนดเป้าหมาย 3) วิเคราะห์คำถามและประสบการณ์ 4) การเรียนรู้ด้วยตนเอง 5) สะท้อนผลการเรียนรู้และ 6) สรุปและประเมินผล และผลการตรวจสอบคุณภาพ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และคู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
- 3. ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองและทักษะในศตวรรษที่ 21 หลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผลการเรียนรู้เนื้อหาแต่ละบทในรายวิชาการพัฒนาหลักสูตรภาพรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3.การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
เอกสารอ้างอิง
Arends, R. I. (1997). Classroom Instruction and Management. New York: McGraw Hill.
Anderson, R. M. (1997). Self– instructional as a Method of Preparing Elementary School Social Studies Teacher Trainees to Apply an Inductive Teaching Model. Dissertation Abstracts international, 42(11), 479 5–A.
Boonsiriphan. (2022). Get to Know “New Normal” Edition of the Royal Society. Retrieved 7 September 2022, from: https://news.thaipbs.or.th/content/292126.
Dickinson, L. (1987). Self-Instruction in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Chanprasert, K. (2012). A Self-directed Learning Model in Physics for High School Students. Thesis of the Degree of Doctor of Philosophy Program in Curriculum and Instruction. Mahasarakham: Mahasarakham University.
Jindanurak, T. (2015). Creativity in Cognitive Science. Bangkok: Dhurakij Pundit University.
Guglielmino, L. M. (2013). Development of the Self-directed Learning Readiness Scale.
Thesis of the Degree of Doctor Program. Athens, Georgia: University of Georgia.
Hiemstra and Brockett. (2003). Creating environments for effective adult learning (New directions for adult and continuing education). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Joyce, B. and Weil, M. (2000). Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon.
Kemp, J.E.; Morrison, G.R. and Ross, S.M. (1998). Designing Effective Instruction. Columbus: Mervill.
Khaemmanee, T. (2021). The Science of Teaching Knowledge for an Effective Learning Process. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Malithong, K. (2000). Educational Technology and Innovation. Bangkok: Arun Printing.
Namdech, N. (2014). Management of Blended Learning for Students. Bangkok: Phrapokklao
College of Nursing.
Office of the Secretariat of the Council of Education. (2014). Research Report on Thai Educational Development Guidelines and Preparation Readiness in the 21st century. Bangkok: The Secretariat of the Education Council.
Skager and Dave. (1977). Curriculum Evaluation for Lifelong Education. Unesco: Institute for Education Programmed Press.
Srichai, K. (2022). The Development of a Learning Management Model According to the Threefold Principle in Conjunction with the Concept of Conscience Education to Promote the Character of Good Citizenship for Vocational Certificate Students. Thesis of the Degree of Doctor of Philosophy Program in Curriculum and Teaching. Mahasarakham: Mahasarakham University.
Sriwichai, P. (2017). The Development of Learning Management Model According to Real Conditions Together with Helping to Enhance the Potential for Enhance the Ability to Write Creative Thai Language for High School Students. Thesis of the Degree of Doctor of Education Program in Curriculum and Teaching. Phitsanulok: Naresuan University.
Srikalasin, T and Niyomwong, I. (2018). Teaching Innovation of Teacher Students with Technology. Information in Thailand 4.0. Journal of Social Communication Innovation, 6(1), 77-80.
Thivasutraskul, C. et al. (2015). TheDevelopment of a Self-directed Learning Model of Community College Students by the Process of Studying Through Lessons. Chonburi: Burapha University.
Phodong, A. (2017). The Development of a self-led Learning Management Model to Enhance the Ability Design Learning for Student Teachers Rajabhat University. Thesis of the Degree of Doctor of Education Program in Curriculum and Teaching. Phitsanulok: Naresuan University.
Tan & Koh. (2014). Self-directed Learning: Learning in the 21st Century. Singapore: Ministry of Education.
Tassarow, C, et al. (2018). The Development of a Learning Management Model to Promote Reconciliation in Multicultural Society in being Professional Teachers Course, Bachelor of Education Student at Hatyai University. Journal of Yala Rajabhat University, 15(2), 135-143.
