The Relationships between Transformational Leadership and Knowledge Management of School Administrators the Secondary Educational Service Area Office 11
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study the transformational leadership level the knowledge management level of educational administrators and the relationship between the transformational leadership level and knowledge management level of educational administrators in the Secondary Educational Service Area Office 11. Three hundred and twenty teaching teachers in Surat Thani were included as the sample size of this study. The respond rate of data collection questionnaire was used as the data instrument. Percentage, mean, standard deviation and correlation analysis was used to the statistical analysis, Pearson’s test. The results of this study showed that the overall level of the transformational leadership in the Secondary Educational Service Area Office 11 had high level. Regarding each areas of the transformational leadership showed that all areas of the transformational leadership had high level. The sort average levels of transformational leadership areas were the intellectual stimulation. For the knowledge management level showed that the overall level of knowledge management level had high level. Concerning each areas of the knowledge management level for educational administrators showed that all areas of the knowledge management levels had high level. The sort average levels of the knowledge management areas were the knowledge Acquisition. The positive relationship between the transformational leadership level and knowledge management level of educational administrators in The Secondary Educational Service Area Office 11 was statistically significant level of .05.
Article Details
References
คมกฤษ ลิ่มสวัสดิ์. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของโรงเรียนเครือข่ายสถานศึกษาประเภทที่ 1 จังหวัดสุราษฎร์ธานี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฏร์ธานี.
คนอง ศรีสรณ์. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับการจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ฉัตรแก้ว ธีระเดชากุล. (2550). การบริหารการจัดการความรู้ในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์สังคมสงเคราะห์ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมสงเคราะห์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
พิสณุ ฟองศรี. (2550). การวิจัยทางการศึกษา. สุราษฎร์ธานี : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฏร์ธานี.
ทิพย์รัตน์ อติวัฒนชัย. (2550). การจัดการความรู้ในวิทยาลัยบัณฑิตศึกษา
การจัดการมหาวิทยาลัยขอนแก่น. รายงานการศึกษาอิสระปริญญา
ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ศันสนีย์ จะสุวรรณ์. (2550). การพัฒนารูปแบบองค์การแห่งการเรียนรู้ของมหาวิทยาลัยราชภัฏ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สมถวิล ชูทรัพย์. (2550). การพัฒนาเครื่องมือและตัวชี้วัดคุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Bass, B. M. & Brance, A. (2003). Manual for the Multifactor Leadership Questionnaire. Palo Alto, California : Consulting Psychologists Press.
Senge, P. M. (2004). School That Learn. New York : Doubleday.
William, L. K. ; Steers, R. M. & Terborg, J. R. (1995). The Effects of Transformational Leadership on Teacher Attitudes and Student Performance in Singapore. New York : Oxford University Press.