การพัฒนาแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 (กรุงเทพมหานคร) The Development of Critical Thinking in Science Test for Mathayomsuksa 4 Students Under the Secondary Educational Service Area Office 1 (Bangkok)

Abstract

                  การวิจัยครั้งมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 (กรุงเทพมหานคร) 2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์ 3) สร้างเกณฑ์ปกติระดับท้องถิ่นของแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์ และ 4) สร้างคู่มือการใช้แบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2560 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 (กรุงเทพมหานคร) จำนวน 712 คน ได้จากการสุ่มแบบ 2 ขั้นตอน

                ผลการวิจัยพบว่า แบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์ที่สร้างขึ้นจำนวน 32 ข้อ ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การระบุประเด็นที่สำคัญ การพิจารณาเหตุผล การประเมินข้อเท็จจริง และการตัดสินใจ โดยองค์ประกอบที่ 1 2 และ 3 เป็นแบบเลือกตอบ และองค์ประกอบที่ 4 เป็นแบบตอบสั้น ผลการตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดมีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับนิยามการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์แต่ละองค์ประกอบอยู่ระหว่าง 0.4 - 1.0 ค่าความยาก ตั้งแต่ 0.20 - 0.79 ค่าอำนาจจำแนก ตั้งแต่ 0.25 - 0.96 ค่าความเที่ยง เท่ากับ 0.65 มีความตรงเชิงโครงสร้าง (χ²= 782.999, df = 413, p =.06, χ²/df = 1.896, RMR = .036, RMSEA = .048, GFI = .909 และ CFI = .680) ค่าน้ำหนักองค์ประกอบแต่ละข้อคำถามระหว่าง -0.079 - 0.682 เกณฑ์ปกติของแบบวัดมีค่าตั้งแต่ T20 ถึง T91 และคู่มือการใช้แบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณในสาระวิทยาศาสตร์มีรายละเอียดครบถ้วน สามารถนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสม

                   The purpose of this research were 1) to construct the Development of Critical Thinking in Science Test for Mathayomsuksa 4 Students under the Secondary Educational Service Area Office 1 (Bangkok).; 2) to validate the Development of Critical Thinking in Science Test; 3) to establish grade norms of the Development of Critical Thinking in Science Test; and 4) to construct the manual of the the Development of Critical Thinking in Science Test. All samples were Mathayomsuksa 4 students who studied in schools under the Secondary Educational Service Area Office 1 (Bangkok) in the academic year 2017. Data were collected from 712 samples using two stage random sampling.

                The research results revealed that: Critical Thinking in Science Test for Mathayom suksa 4 Students consist of 4 elements: getting the point, seeing the reason, evaluation of fact and decisions. There are 8 questions in each element, including the number of all are 32 questions. Each question in element of getting the point, seeing the reason and evaluation of fact consists of 4 multiple choices and element of decisions is opened ended question. The analysis showed that the Item Objective Congruence Index between 0.4-1.0, item difficulty between 0.20-0.79, item discrimination between 0.25-0.96 and item reliability was 0.65. The construct validity of the measure of forgiveness was quite well (χ²= 782.999, df = 413, p =.06, χ²/df = 1.896, RMR = .036, RMSEA = .048, GFI = .909 and CFI = .680) Factor loading in each question was between 0.089-0.615. This is norm referenced for the whole test was between T20-T91. This manual can be used for the measuring critical thinking skills in science with completely details and can be applied appropriately and practically.