การศึกษาผลการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ร้อยละ 65 ขึ้นไปกับเกณฑ์จำนวนร้อยละ 75 ของนักเรียนทั้งหมด 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ 3) ศึกษาเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ และ 4) เปรียบเทียบเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือ
กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนโค้งไผ่วิทยา อำเภอขาณุวรลักษบุรี จังหวัดกำแพงเพชร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แผนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือที่ผ่านการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ มีค่าความยากง่ายระหว่าง .40 - .72 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง .28 - .48 และมีค่าความเที่ยงเท่ากับ .89 และ 3) แบบวัดเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 20 ข้อ มีค่าความเที่ยงเท่ากับ .80 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบสัดส่วน และการทดสอบทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน

ผลการวิจัยพบว่า
1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษผ่านเกณฑ์ร้อยละ 65 ขึ้นไปมีจำนวนร้อยละ 87.50 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดสูงกว่าเกณฑ์จำนวนร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือมีเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษอยู่ในระดับดี
4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคการเรียนแบบร่วมมือมีเจตคติ ต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05

Abstract

The purposes of this study were to: 1) compare the percentage of the Matthayomsuksa 2 students being taught English based on communicative approach with cooperative learning techniques and having scores 65 percent upward and the percentage 75 percent all of the students, 2) compare the Matthayomsuksa 2 students’ achievement in English before and after learning based on communicative approach with cooperative learning techniques, 3) study the Matthayomsuksa 2 students’ level of attitude toward learning English based on communicative approach with cooperative learning techniques, and 4) compare the Matthayomsuksa 2 students’ attitude before and after learning English based on communicative approach with cooperative learning techniques.

The samples consisted of 40 students in Matthayomsuksa 2/1, Khongphaiwitthaya School, Khanuworalaksaburi district Kamphaengphet province in the second semester of academic year 2010. The samples were selected by Simple Random Sampling. The instruments used in this research were 1) the lesson plans using English communicative approach with cooperative learning techniques conducting approved specialists, 2) the achievement of English learning test with 4 multiple choices 40 items, the difficulty value between .40 -.72, the discrimination value between .28 - .48, the reliability  value at .89,and 3) the questionnaires of  the attitude toward English learning with 5 levels rating scale, 20 items, the reliability value at .80. The data were analyzed by using the mean, the standard deviation, the proportion test and the t-test for dependent samples.

The research findings were as follows: 1) The Matthayomsuksa 2 students being taught English based on communicative approach with cooperative learning techniques obtained scores 65 percent upward was 87.50 percent all          of the students higher than the percentage 75 percent at the .05 level of significance. 2) The Matthayomsuksa 2 students being taught English based on communicative approach with cooperative learning techniques had the students’ learning achievement after learning higher than before learning at the .05 level of significance. 3) The Matthayomsuksa 2 students being taught English based on communicative approach with cooperative learning techniques had the students’ attitude toward English learning at the level of good. 4) The Matthayomsuksa 2 students being taught English based on communicative approach with cooperative learning techniques had the students’ attitude toward English after learning higher than before learning at the .05 level of significance.