ผลการจัดประสบการณ์แบบโครงการที่มีต่อทักษะการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัย

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทักษะการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการ  กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนวัดดงหนองหลวง อำเภอลาดยาว จังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 2  ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2553  จำนวน 1 ห้องเรียน  20 คน โดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Ramdom Sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แผนการจัดประสบการณ์แบบโครงการ ซึ่งผ่านการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ  3 คนมีความเหมาะสมของแผนจำนวน 2 แผนเท่ากับ 3.79 และ 4.10 และ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยซึ่งผู้วิจัยสร้างขึ้น เป็นแบบทดสอบปรนัยรูปภาพ 3 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ  มีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.64-0.78  มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.28-0.42  และมีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.60  

สรุปผลการวิจัย

1.เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการมีทักษะการคิดเชิงเหตุผลหลังการจัดประสบการณ์ อยู่ในระดับดี

2. เด็กปฐมวัยมีคะแนนทักษะการคิดเชิงเหตุผลแยกเป็นรายด้านเมื่อเทียบเกณฑ์การตัดสินระดับทักษะการคิดเชิงเหตุผล  มีระดับพัฒนาการทักษะการคิดเชิงเหตุผล อยู่ในระดับดี

Abstract

This study was to find out the reasoning thinking skills of Early Childhood students oftained from the project approach. The samples consisted of twenty second-year early childhood students of  Watdongnongluang School,  Amphur Ladyao, Nakhon Sawan province, studying at the second semester academic year of  2010. The sample was selected by using cluster random sampling.

The research instruments used were: 1) the project based on learning lessen plans being checked by three specialists with appropriateness of 4.10 and 3.79 with highly accepted. 2) the 20 items with three multiple choices of reasoning thinking skills tests having 0.64 - 0.78 of difficulty value, 0.28 - 0.42 of diffentiated value and the reliability at 0.60.

The research findings were as follows:

1. The early childhood students who were taught by using the Project Approach were able to use the reasoning thinking skills.

2. The early childhood students had the reasoning thinking skills development at the good level compared to the various sides of reasoning thinking skills level.