การพัฒนาหลักสูตรเสริมสมรรถนะการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรเสริมสมรรถนะการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย การดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการพัฒนาหลักสูตร โดยศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน และสอบถามผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวน 210 คน ขั้นตอนที่ 2  การสร้างและประเมินหลักสูตร ร่างหลักสูตรตามองค์ประกอบของหลักสูตรโดยใช้ข้อมูลจากการศึกษา ความต้องการจำเป็นและประเมินหลักสูตรโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ขั้นตอนที่ 3 การศึกษาผลการใช้หลักสูตร มีการสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ 16 แผนและแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ หลังจากนั้นนำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 42 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2/2555 โรงเรียน   สามมิตร อำเภอท่าตะโก จังหวัดนครสวรรค์

ผลการวิจัย พบว่า 1) มีความต้องการจำเป็นมากในการพัฒนาหลักสูตรเสริมสมรรถนะการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์  2) หลักสูตรเสริม มีองค์ประกอบที่เหมาะสมมากโดยเฉพาะมีความเหมาะสม มากที่สุดในเรื่อง จุดมุ่งหมายของหลักสูตรมีความสอดคล้องกับหลักการของหลักสูตร 3) นักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้หลักสูตรเสริมมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 88.10 จำนวน 37 คน และร้อยละ 90.48 จำนวน 38 คน ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้หลักสูตรเสริมมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Abstract

The purpose of this research was to develop a curriculum to evaluate the competencies of analytic and synthetic thinking in higher elementary students. The procedure was undertaken in 3 phases: 1) studying the problems and needs for curriculum development, 2) constructing and evaluating the curriculum, and  3) studying the effects of curriculum implementation. The samples of the research were 42 Prathomsuksa 4-6 students at Sammit School, Tha Tako District, Nakhon Sawan Province, selected by stratified random sampling method in the second semester of the 2012 academic year.

The research findings revealed that 1) the needs of curriculum development for enhancing the analytic and synthetic thinking competencies had to be undertaken, 2) the curriculum development was very appropriate in all components, especially in the curriculum objectives that correlated to the curriculum principles most appropriately, and 3) the students who were taught through the curriculum development had competencies in analytic and synthetic thinking higher than the standard 88.10 percent and 90.48 percent respectively, and the post-test average score higher than the pre-test average score at the .05 level of significance.