ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการฟัง และการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 The Effects of Learning Management on the Concept of using Brain-Based Learning to English Listening and Speaking Ability of Prathomsuksa 5 Students

Abstract

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1) เปรียบเทียบความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน 3) เปรียบเทียบความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม 4) เปรียบเทียบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนอนุบาลทัพทัน จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน จำนวน 12 ชั่วโมง มีความเหมาะสมระดับมากที่สุด แบบวัดความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษ ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาเท่ากับ 0.67 – 1.00 ค่าความยากง่ายเท่ากับ 0.34 – 0.60 ค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ 0.40 – 0.76 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.90 และแบบวัดความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษมีค่าความตรงเชิงเนื้อหาเท่ากับ 1 และค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างผู้ประเมิน 0.98 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าทีกรณีกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน และการทดสอบแบบกลุ่มเดียว

           ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานมีความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานมีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5  ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานมีความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษหลังเรียนเฉลี่ยร้อยละ 23.03 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานมีความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษหลังเรียนเฉลี่ยร้อยละ 34.43  สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

          The objectives of this research were to 1) compare the English listening ability of Prathomsuksa 5 students between before and after learning by using Brain-Based Learning., 2) compare the English speaking ability of Prathomsuksa 5 students between before and after learning by using Brain-Based Learning., 3)compare the English listening ability of Prathomsuksa 5 students after learning by using Brain-Based Learning with the criteria 70 percent of total score., 4)compare the English speaking ability of Prathomsuksa 5 students after learning by using Brain-Based Learning with the criteria 70 percent of total score.The sample were 30 Prathomsuksa 5 students in the first semester of the Academic Year 2021 at Anubanthapthan School, who were selected by the cluster sampling method. The research instruments were 1) 6 lesson plans of learning management with using Brain-based learning with the most appropriate, 2) the English listening ability, the IOC index between 0.67-1.0, the difficulty was between 0.34-0.60, the discrimination was between 0.40-0.76 and the reliability was 0.90  3) the English speaking ability ,the IOC index was 1 and the Rater Agreement Index (RAI) was 0.98, Data were analyzed by mean, standard deviation, dependent t-test and one-sample t-test. The research finding were as follows: 1)The Prathomsuksa 5 students who were taught through learning management by using Brain-based learning to listening ability had higher score in posttest than that in pretest  at .05 level of significance. 2) The Prathomsuksa 5 students who were taught through learning management by using Brain-based learning to speak had higher score in posttest than pretest at .05 level of significance., 3)The Prathomsuksa 5 students who were taught through learning management by using Brain-based learning to listen had score in posttest (=23.03) higher than test criterion score over 70 Percent at .05 level of significance., 4) The Prathomsuksa 5 students who were taught through learning management by using Brain-based to speak had score in posttest (=34.43) higher than test criterion score over 70 Percent at .05 level of significance.