การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาครูมหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มรัตนโกสินทร์ The development of a training curriculum to enhance the 21th century learning skills for teacher student in Rattanakosin Rajabhat University

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้  ในศตวรรษที่ 21 และ 2) ศึกษาประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มรัตนโกสินทร์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ กลุ่มรัตนโกสินทร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 60 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi -stage random sampling) เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ 1) หลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2) แบบทดสอบก่อนและหลังการอบรมเกี่ยวกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21  3) แบบสังเกตทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อหลักสูตรฝึกอบรม  สถิติวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าทีแบบ dependent t-test

                   ผลการวิจัย 1) การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พบว่า  1.1) การศึกษาสภาพและความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พบว่า  นักศึกษาครูมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับน้อย  ส่วนความต้องการความจำเป็นในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับมาก 1.2) หลักสูตรฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้นมีทั้งหมด 7 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ หลักการ จุดมุ่งหมาย  เนื้อหาและโครงสร้างเนื้อหาของหลักสูตร  ระยะเวลา  กิจกรรมการฝึกอบรม สื่อประกอบการฝึกอบรม การวัดผลและประเมินผล เนื้อหาของหลักสูตรฝึกอบรมแบ่งออกเป็น 4 หน่วยการเรียนรู้  จำนวน 40 ชั่วโมง 1.3) ผลการตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของหลักสูตรฝึกอบรมโดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีค่าดัชนีความสอดคล้องเหมาะสมระหว่าง 0.67-1.00 และมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 1.4) และจากการทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรม พบว่า นักศึกษาครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 หลังการอบรมสูงกว่าก่อนการอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นักศึกษาครูมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อยู่ในระดับดีมาก และหลังการอบรมสูงกว่าก่อนการอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05  2)การศึกษาประสิทธิภาพของหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พบว่า  มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.25/87.25 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด คือ 80/80 และนักศึกษาครูมีความพึงพอใจต่อหลักสูตรฝึกอบรมอยู่ในระดับมากที่สุด 

           The purposes of this research were 1) to develop the training curriculum to enhance the 21^th century learning skills and 2) to study the efficiency of the training curriculum to enhance the 21th century learning skills for student teachers in Rajabhat University, Rattanakosin group. The samples were 60 of student teachers in Rajabhat University, Rattanakosin group in the second semester of the class of 2016 which were selected by Multi -stage random sampling. The research instruments were 1) the training curriculum to enhance the 21th century learning skills for student teachers in Rajabhat University, Rattanakosin group 2) pre-and post-test 3) the 21^th Century learning skills assessment adapted from the method of Randy, Kanickberg and Bruck (2012), Roekel (2012) and Vipavee Siriluk and other (2014). 4) the student teachers’ satisfaction survey toward the training curriculum. Data were analyzed by using the statistics as frequency, percentage, mean, standard deviation and dependent t-test.

            The results of the study were 1) the generality and needs to improve the 21th century learning skills show that the 21^th century learning skills of the student teachers were at low level while the requirement for developing on the 21^th century learning skills were at high. The training curriculum has a total of 7 key elements that were principle, objective, content and structure of content, period of program, activities, media, measurement and evaluation which showed the Index of Item Objective Congruence at the high level between 0.67-1.00. The lesson of the training curriculum was divided into 4 units for 40 hours. The findings of the research indicated that the student teachers’ knowledge about the 21^th century skills gained the post-test average scores significantly higher than pre-test scores at 0.05 level. And after the implementation, the average scores of the 21^th century learning skills were at high level. In addition, the 21^th century learning skills of the students after the training were higher than before training at a .05 level of significance. 2) the efficiency of the training curriculum to enhance the 21th century learning skills for student teachers in Rajabhat University, Rattanakosin group reached at 84.25/87.25 which was higher than the established requirement of 80/80. Finally, the satisfaction survey indicated that students’ overall satisfaction with the training curriculum was at the highest level.