การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและบทบาทของครูในสังคมแห่งความรู้ Effective Learning and Teacher’s Role in Knowledge Society
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในสังคมแห่งความรู้และบทบาทของครูที่มีการเปลี่ยนแปลงไป ทั้งนี้สังคมแห่งความรู้เป็นสังคมที่สนับสนุนให้ผู้เรียนสร้างและพัฒนาองค์ความรู้ใหม่ได้ด้วยตนเอง ในขณะที่ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีในปัจจุบันทำให้การเข้าถึงข้อมูลข่าวสารเกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วและส่งผลให้กระบวนการเรียนรู้เปลี่ยนแปลงไป ขอบเขตของการเรียนรู้ไม่ได้ถูกจำกัดอยู่ในเฉพาะห้องเรียนอีกต่อไปแต่ขยายไปถึงการเรียนรู้ที่สามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่ทุกเวลา ลักษณะของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในสังคมแห่งความรู้จึงเป็นการเรียนรู้ที่ดำเนินไปพร้อมกับวิถีชีวิตและนำไปสู่วิถีของการเรียนรู้ที่ยั่งยืน
จากการศึกษาพบว่าการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Student-Centered Learning) เป็นแนวทางการเรียนรู้รูปแบบหนึ่งที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ หัวใจสำคัญของการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นอยู่ที่การที่ครูและผู้เรียนได้วางแผน ทบทวนและพิจารณากระบวนการเรียนรู้ร่วมกันแล้วนำผลสะท้อนที่ได้ไปปรับปรุงการเรียนรู้เพื่อนำไปสู่เป้าหมายที่ตั้งไว้ ลักษณะดังกล่าวทำให้ทั้งครูและผู้เรียนกลายเป็นผู้ที่เรียนรู้ไปพร้อม ๆ กัน ทั้งการมีส่วนร่วมและแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกันจึงกลายเป็นประเด็นสำคัญมากกว่าการที่จะกำหนดว่าการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบใดที่ทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากที่สุด เพราะคงไม่มีรูปแบบใดที่สามารถตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้ทุกคน ครูในสังคมแห่งความรู้จึงต้องเผชิญกับความท้าทายในการปรับเปลี่ยนบทบาทของตนจากผู้ถ่ายทอดมาเป็นผู้สนับสนุนและเอื้ออำนวยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ การสร้างความตระหนักถึงความสำคัญในการเปลี่ยนแปลงจึงจะช่วยให้ครูสามารถปรับความเชื่อและทัศนคติเดิมของตนไปสู่ความเข้าใจที่มากขึ้นและส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติต่อไป
Article Details
เอกสารอ้างอิง
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2560). ทักษะ ๗C ของครู ๔.0. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เพียงใจ ภู่โทสนธิ์, วไลพร เมฆไตรรัตน์ และบัณฑิตา อินสมบัติ. (2561). ผลการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาที่มีต่อทักษะคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 13(39), 127-140.
วรรณิสา ร้อยกรอง และธิติยา บงกชเพชร. (2562). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เรื่อง การสำรวจและการผลิตปิโตรเลียมเพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 14(3), 135-148.
วิจารณ์ พานิช. (2556). สนุกกับการเรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สุนันท์ สีพาย และ ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2561). เปลี่ยนผ่านการศึกษาไทยสู่การศึกษา 4.0. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 24(2), 13-27.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2555). คุณภาพผู้เรียน.......เกิดจากกระบวนการเรียนรู้ Quality of Students Derived From Active Learning Process. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, (6)2, 1-13.
Adams, C.M., & Pierce, R.L. (2004). Characteristics of effective teaching. In Traditions and innovations: Teaching at Ball State University. Muncie, IN: Ball State University. Retrieved November 30, 2019 from www.bsu.edu/ gradschool/media/pdf/chapter12.pdf.
Ansari, S, U. & Malik, S, K. (2013). Image of an Effective Teacher in 21st century Classroom. Journal of Education al and Instructional Studies in the World, 3(4), 61-68.
Aschenbrener, M., Terry, R., & Torres, R. (2010). Creative and Effective Teaching Behaviors of University Instructors as Perceived by Students. Journal of Agricultural Education, 51(3), 64-75.
Bertagni, La rosa, & Salvetti. (2013). Learn how to Learn: Knowledge Society, Education and training. Retrieved November 22, 2019 from https://www.researchgate.net/publication/253241747.
Bradshaw, M. J., & Hultquist, B, L. (2017). Innovative Teaching Strategies in Nursing and related Health Professions. 7th Edition. Texas: Jones & Bartlett Learning.
Coe, R., Aloisi, C., Higgins, S. & Major, L.E. (2014). What makes great teaching? Review of the underpinning research. Retrieved November 22, 2019 from https://pdfs.semanticscholar.org/dd6e/76b885ba32c03fdcf 89d9cbb4f896de32386.pdf?_ga=2.24798591.470791735.1580175577-1503203783.1580175577.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.
Education Internaional. (2010). Student-Centred Learning-Toolkit for students, staff and higher education institutions. Berlin: Laserline.
Early Years Foundation Stage Profile. (2018). Handbook. Retrieved November 22, 2019 from https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/669079/ Early_years_foundation_stage_profile_2018_handbook.pdf.
Faulkner, J., & Latham, G. (2016). Adventurous Lives: Teacher Qualities for 21st Century Learning. Australian Journal of Teacher Education, 41(4), 137-150.
Faull, A. (2009). Highly Effective Teachers. TEACH, 3(2), 32-38.
Hargreaves, A. (2003).Teaching in the knowledge society : education in the age of insecurity. New York: Teachers College Press.
Hewitt, D. (2008). Understanding effective learning. New York: Open University Press.
Karpov, A. O. (2016). Education in the Knowledge Society: Genesis of Concept and Reality. International Journal of Environmental & Science Education, 11(17), 9949-9958.
Ko, J. (2014). Effective teaching. Berkshire. Education Development Trust Highbridge House.
Manurung, K. (2012). Creative Teachers and Effective Teaching Strategies that Motivate Learners to Learn. Indonesian Journal of Science Education, 2(1), 1-8.
Muijs, & Reynolds. (2001). Effective Teaching: Evidence and Practice. London: Paul Chapman Publishing.
OECD. (2009). Creating Effective Teaching and Learning Environments. Retrieved November 18, 2019 from https://www.oecd.org/education/school/43023606.pdf.
Perkin, J. (2010). Personalising teacher professional development: strategies enabling effective learning for educator of 21st century students. Quick, 113, 15-19.
Resnick, M. (2007). Sowing for a More Seeds the Creative Society. Learning & Leading with Technology, 35(4),18-22.
Rubio, C, M. (2009). Effective Teachers –Professional and Personal Skills. ENSAYOS, 24, 35-46.
Serin, H. (2018). A Comparison of Teacher-Centered and Student-Centered Approaches in Educational Settings. International Journal of Social Sciences & Educational Studies. 5(1), 164-167.
UNESCO. (2013). Towards Knowledge Societies for Peace and Sustainable Development. Paris: the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Vali, I. (2013). The Role of Education in Knowledge- based Society. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 76, 388 -392.
Walker, R. J., (2008). Twelve Characteristics of an Effective Teacher: A Longitudinal, Qualitative, Quasi-Research Study of In-Service and Pre-Service Teachers' Opinions. Educational Horizons, 87(1), 61-68.
Watkins, C. (2002). Effective Learning. NSIN Research Matters, 17, 1-8.
Watkins, C., Carnell, E., & Lodge, C. (2007). Effective Learning in Classrooms. London: Paul Chapman Publishing.
