การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการแบบเน้นภาระงาน บูรณาการกับกลวิธีการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและกลวิธีการตั้งคำถามผู้เขียน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี The Development of an English Reading for Academic Purposes Instructional Model Integrating a Task-Based Approach with Critical Reading Strategies and Questioning the Author Strategies to Enhance the Critical Reading Abilities of Undergraduate Students
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิชาการแบบเน้นภาระงาน บูรณาการกับกลวิธีการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและกลวิธีการตั้งคำถามผู้เขียน 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาก่อนและหลังใช้รูปแบบ 3) เพื่อเปรียบเทียบการใช้กลวิธีการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและกลวิธีการตั้งคำถามผู้เขียนของนักศึกษาก่อนและหลังการใช้รูปแบบ 4) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบ 5) รับรองรูปแบบ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี ดำเนินการทดลองในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 ที่ได้มาจากวิธีการสุ่มอย่างง่าย ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการสอนชื่อ PARE Model มี 4 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ หลักการและวัตถุประสงค์ เงื่อนไขสำคัญในการนำรูปแบบไปใช้ กระบวนการเรียนการสอน และการวัดและการประเมินผล หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ซึ่งมีกระบวนการเรียนรู้4 ขั้น ได้แก่ 1) ขั้นเตรียมตัวก่อนการปฏิบัติภาระงาน (P) 2) ขั้นการฝึกปฏิบัติภาระงานที่ถูกต้อง (A) 3) ขั้นการปฏิบัติภาระงานเปรียบเสมือนจริง (R) 4) ขั้นการประเมินผล (E) ผู้เชี่ยวชาญ 5 คนตรวจสอบว่ารูปแบบและเอกสารประกอบการใช้รูปแบบมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด และประสิทธิภาพของรูปแบบเท่ากับ 80.26/80.29 2) คะแนนความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง 3) การใช้กลวิธีการอ่านอย่างมีวิจารณญาณสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) กลุ่มตัวอย่างมีความคิดเห็นต่อรูปแบบในระดับมากที่สุด 5) รูปแบบและเอกสารประกอบรูปแบบได้รับการรับรองจากผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน ว่ามีความเหมาะสมในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: จามจุรีโปรดักส์.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน Developmental Testing of
Media and Instructional Package. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย 5, 1 (มกราคม-มิถุนายน):
7-20.
นิธิมา สุธะพินธ์. (2561). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษธุรกิจอย่างมีวิจารณญาณแบบ
เน้นภาระงานร่วมกับการอ่านอย่างมีวิจารณญาณเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและการใช้กลวิธีการอ่านสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). นครปฐม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มาเรียม นิลพันธุ์ . (2558). วิจัยทางการศึกษา. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ยุพรพรรณ ตันติสัตยานนท์ (2555) การพัฒนาโมดูลการอ่านภาษาอังกฤษธุรกิจที่เน้นจริยธรรมธุรกิจเพื่อ
ส่งเสริมทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความตระหนักด้านจริยธรรมธุรกิจ สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์ วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). นครปฐม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
รพีพรรณ สุฐาปัญณกุล (2557) “การพัฒนารูปแบบการการสอนภาษาอังกฤษเทคนิคโดยวิธีการการ
สอนที่เน้นภาระงานและโครงงานเพื่อพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาปริญญาตรี” วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). นครปฐม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร
ฤชวี ฉัตรวิริยาวงศ์ (2560). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านแบบเน้นภาระงานบูรณาการการสอนอ่าน
เชิงกลยุทธ์แบบร่วมมือและเทคนิคสแคมเปอร์เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์แก่ผู้เรียนอาชีวศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). นครปฐม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิภาดา พูลศักดิ์วรสาร. (2555). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านเน้นภาระงานโดยใช้กลวิธีอภิปัญญา
สำหรับผู้ใหญ่เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). นครปฐม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิสาข์ จัติวัตร์. (2543). การสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร.นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อุษา มะหะหมัด. (2557). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเน้นภาระงานเพื่อเสริมสร้าง
ทักษะการคิดวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน). นครปฐม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Azizeh Chalak. (2015) The effect of task-based instruction on reading comprehension of Iranian EFL
learners. Applied Research on English Language University of Isfahan. 4(1), 19-30
Beck, Isabel L.; & McKeown, Margaret G.. (2006). Improving Comprehension with Questioning the
Author: A Fresh and Expanded View of a Power Approach. New York: Scholastic.
Bachman, L.F. and Palmer, A.S. (1996) Language Testing in Practice: Designing and Developing
Useful Language Tests. Oxford University Press, Oxford.
Cooper, David J. and Others. (1988). The What and How of Reading Instruction. 2d ed.Columbus :
Merrill Publishing Company.
Duncan, J. (2014). Reading critically. The Writing Centre, University of Toronto at Scarborough.
Retrieved from http://www.utsc.utoronto.ca/~tlsweb/TWC/webresources/terms.htm
Ellis, Rod. (2004). Task-based language Learning and Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Education First (EF). (2020). EF English Proficiency Index., Retrieved from https://www.ef.com/
wwen/epi/,
Grabe, William (1991, Autumn). Current Developments in Second Language Reading Research TESOL
Quarterly, 25(3), 375-406
Gunning, Thomas G. (1992). Creating Reading Instruction for All Children. Massachusetts: Allyn and
Bacon.
Harmer, (1992). The practice of English language teaching. New edition. NewYork: Longman.
Kamsiah Abdullah. (1998). Critical reading skills: Some notes for teachers. REACT National Institute
of Education (Singapore), 1998(1), 32-36
Nicolas Jean Marc Pietri. (2015). The Effects of Task-Based Learning on Thai Students’ Skills and
Motivation. Asean Journal of Management & Innovation January-June, 72-80
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge: CUP.
OECD, PISA (2018). What Students Know and Can Do, PISA, OECD Publishing, Paris, (1) Retrieved
from https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Robinson, P. ESP Today: A Practitioner’s Guide. London: Prentice Hall International, 1991.
Rubin, D. (1990). Teaching elementary language arts. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Salisbury University. (2015 ). 7 Critical Reading Strategies. Retrieved from http://www.salisbury.edu
/counseling/new/7_critical_reading_strategies.html
Sanmartí, Neus (2011) The Use of Newspaper Articles as a Tool to Develop Critical Thinking in
Science Classes International Journal of Science Education, 35(6) Retrieved from https://www.tandfonline.com/toc/tsed20/current
Wallace, C. (1992). Reading. Oxford: Oxford University Press.
Willis, Jane. (2000). A Framework for Task-Based Learning. Longman Handbook: Oxford.
Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing Task-Based Teaching. Oxford: Oxford University Press.
