การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความหยุ่นตัวด้านการเรียน ของนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของโมเดลการวัดความหยุ่นตัวด้านการเรียนของนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครู 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความหยุ่นตัวด้านการเรียนของนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครู และ 3) ศึกษาผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความหยุ่นตัวด้านการเรียนของนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครู กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยแบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ (1) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาองค์ประกอบของความหยุ่นตัวด้านการเรียนเป็นนิสิตวิชาชีพครูระดับปริญญาตรี ในหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต ศึกษาศาสตรบัณฑิตและครุศาสตรบัณฑิตที่สังกัดมหาวิทยาลัยรัฐ มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐและมหาวิทยาลัยราชภัฏที่ตั้งอยู่ใน 4 ภูมิภาคของประเทศไทย ประกอบด้วย ภาคเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออกเฉียงเหนือและภาคใต้ รวมเป็นจำนวนทั้งสิ้น 595 คน (2) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความหยุ่นตัวด้านการเรียนเป็นนิสิตวิชาชีพครูระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒที่มีคะแนนความหยุ่นตัวด้านการเรียน ตั้งแต่เปอร์เซ็นไทล์ที่ 25 ลงมา จำนวน 26 คน ใช้วิธีสุ่มอย่างง่ายเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 13 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดความหยุ่นตัวด้านการเรียนมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .92 วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) โมเดลการวัดความหยุ่นตัวด้านการเรียนของนิสิตนักศึกษาครูมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ สำหรับค่าน้ำหนักองค์ประกอบมาตรฐานมีค่าตั้งแต่ 0.76 ถึง 0.93 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ทุกองค์ประกอบ 2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความหยุ่นตัวด้านการเรียน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา ขั้นที่ 2 ทำความเข้าใจปัญหา ขั้นที่ 3 ศึกษาค้นคว้า ขั้นที่ 4 พิจารณาวิธีการแก้ปัญหา ขั้นที่ 5 สรุปและนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา 3) หลังการทดลองพบว่า ความหยุ่นตัวด้านการเรียนของนิสิตวิชาชีพครูสูงขึ้นกว่ากลุ่มควบคุมและก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Barrett, T. (2017). A New Model of Problem-Based Learning: Inspiring Concepts, Practice Strategies and Case Studies from Higher Education. Maynooth: AISHE.
Barrows, H. S., and Tamblyn, R. M. (1980). Problem-Based Learning an Approach to Medical Education. New York: Springer.
Bartley, M., Schoon, M. R., and Blane, M. (2010). Resilience as an Asset for Healthy Development, in
A. Morgan, M. Davies, and E. Ziglio (Eds.), Health Assets in a Global Context, (pp. 101-115). New York: Springer.
Cassidy, S. (2016). The Academic Resilience Scale (ARS-30): A New Multidimensional Construct Measure. Frontiers in psychology, 7, 1-11.
Chen, J. Y. (2011). Problem-Based Learning: Developing resilience in Nursing students. Kaohstung Journal of Medical sciences, 27(6), 230-233.
Cheng, V., and Catling, J. C. (2015). The Role of Resilience, Delayed Gratification and Stress in Predicting Academic Performance. Psychology Teaching Review. 21(1), 13-24.
Cohen, L., Manion, L., and Morrison, K. (2017). Research Methods in Education. (8th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315456539
Coronado Hijón, A. (2017). Academic Resilience: A Transcultural Perspective. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237, 594-598.
Dabaghi, Z., Hashemi, Z., and Ashkzari, M. k. (2019). The Effect of Social Problem-Solving Skills Training on the Educational Resilience of Children in Labour. Iranian Journal of Learning and Memory, 1(4), 7-15.
Evensen, D. H., and Hmelo, C. E. (Eds.). (2000). Problem-Based Learning: A Research Perspective on Learning Interactions. London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., and Anderson, R. E. (2010). Multivariate Data Analysis. (7th ed.). New York: Pearson.
Ijadi-Maghsoodi, R., Marlotte, L., Garcia, E., Aralis, H., Lester, P., Escudero, P., and Kataoka, S. (2017). Adapting and Implementing a School-Based Resilience-Building Curriculum Among Low-Income Racial and Ethnic Minority Students. Contemporary School Psychology, 21(3), 223-239.
Kang, M., Yoonjin, P., Choi, S. Y., and Lee, S. (2018). The Effects of PBL (Problem-Based Learning)
on Academic Resilience, Learning Flow, and Academic Motivation of Nursing Students.
The Korea Academia-Industrial cooperation Society, 19(6), 291-298.
Kemp, S. (2011). Constructivism and Problem-Based Learning. Singapore: Temasek Polytechnic, Learning Academy.
Knight, C., Balatti, J., Haase, M., and Henderson, L. (2010). Preservice Teacher Stressors and Their Reactions to Those Stressors: Resilient Responses, in Proceedings of Australian Teacher Education Association Conference. (pp. 1-9). Townsville: ATEA 2010 Australian Teacher Education Association Conference.
Lambros, A. (2004). Problem-Based Learning in Middle and High School Classrooms a Teacher's Guide to Implementation. California: Corwin Press.
Le Cornu, R. (2009). Building Resilience in Pre-Service Teachers. Teaching and Teacher Education, 25, 717-723.
Martin, A. J. (2002). Motivation and Academic Resilience: Developing a Model of Student Enhancement. Australian Journal of Education, 46(1), 34-49.
Martin, A. J., and Marsh, H. W. (2006). Academic Resilience and Its Psychological and Educational Correlates: A Construct Validity Approach. Psychology in the Schools, 43(3), 267-282.
Meneghel, I., Martínez, I., Salanova, M., and De Witte, H. (2019). Promoting Academic Satisfaction and Performance: Building Academic Resilience Through Coping Strategies. Psychology in the Schools, 56(6), 875-890.
Mirza, M. S., and Arif, M. I. (2018). Fostering Academic Resilience of Students at Risk of Failure at Secondary School Level. Journal of Behavioural Sciences, 28(1), 33-50.
Office of the Secretariat of the Council of Education. (2007). Problem-Based Learning Management. Bangkok: Pim Dee.
Ottoway, A. K. C. (1966). Learning through Group Experience. London: Routledge & Kegan Paul.
Rojas F., L. F. (2015). Factors Affecting Academic Resilience in Middle School Students: A Case Study. GIST - Education and Learning Research Journal, 11, 63-78.
Radhamani, K., and Kalaivani, D. (2021). Academic Resilience among Students: A Review of Literature. International Journal of Research and Review, 8(6). 360-369.
Veale, A. (2011). Fostering Resilience in Adolescents. In D. Skuse, H. Bruce, L. Dowdney, and D. Mrazek. (Eds.), Child Psychology and Psychology-Frameworks for Practice, (pp. 78-83). New Jersey: John Wiley & Sons.
Wanichbancha, K. (2008). Using SPSS for Windows in data analysis. (11th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Wiratchai, N. (2012). Statistics for use. Bangkok: Icon Printing.
