การประเมินความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อประเมินความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 และ 2) เสนอแนวทางการส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ ครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาตาก เขต 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 300 คน ซึ่งได้มาจากวิธีการสุ่มหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต1 แบ่งออกเป็น 3 ด้าน ทั้งหมด 77 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.34 - 0.93 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.996 และแนวคำถามในการสนทนากลุ่ม แบ่งออกเป็น 3 ด้าน ทั้งหมด 11 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การใช้เทคนิคการวิเคราะห์ดัชนีความต้องการจำเป็น และการสรุปแบบอุปนัย
ผลวิจัยพบว่า
1. การประเมินความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 ในภาพรวม พบว่า ความต้องการจำเป็นลำดับสูงสุด คือ ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี รองลงมาคือ ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม และความต้องการจำเป็นอันดับสุดท้าย คือ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ
2. แนวทางการส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 สรุปได้ว่า 1) ผู้บริหารควรให้ความสำคัญกับการส่งเสริมทักษะเพื่อการพัฒนาสมรรถนะของครู 2) ส่งเสริมให้ครูมีทักษะความสามารถด้านการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอนได้ 3) สนับสนุนให้มีการประสานงานสร้างเครือข่ายการทำงาน 3.1) ควรจัดการประชุม อบรม สัมมนา ด้านการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการความรู้ต่าง ๆ 3.2) ผู้บริหารควรสนับสนุนให้ครูจัดทำวิจัยในชั้นเรียนโดยนำบันทึกหลังการสอนมาปรับปรุงแก้ไขพัฒนาผู้เรียน และ 3.3) ผู้บริหารควรใช้ระบบการนิเทศติดตามครู และสร้างแรงจูงใจในการทำงานให้กับครู
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Castelter, W. B. (1976). The Personal Function in Education Administration. (2nd ed). New York: McGraw-Hill.
Chanklin, N. (2014). A Study of Problems and Guidelines of Education Quality Administration to Develop Students for 21st Century Skills at Noenmaprang School under Primary of Phisanulock Educationl Area 2. Master thesis, M.Ed., Pibulsongkram Rajabhat University. (In Thai).
Chuensuksormwang, N. (2014). A Needs Assessment to Develop Early Childhood Teachers’ Professional Competency. An Online Journal of Education, 9(1), 713-727. (In Thai).
Constitution of the Kingdom of Thailand. (2017). The Government Gazette. Rule Number 134 Section Number 40. (In Thai).
Kammanee, T. (2015). Teaching Science: Knowledge for Organizing an Effective Learning Process. Bangkok: Darn Sutha Press. (In Thai).
King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (2014). Learning Skills in the 21st Century. Bangkok: King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (In Thai).
Narasree, P. (2022). Guidelines for Development of 21st Century Skills for Primary School Teachers in Saraburi Province. M.Ed., Rajamangala University of Technology Thanyaburi. (In Thai).
Netsungnoen, W. (2018). A Needs Assessment for Problem Based Learning of Teachers in Nakhon Ratchasima Provincial Administrative Organization. Master thesis, M.Ed., Nakhon Ratchasima Rajabhat University, Nakhon Ratchasima. (In Thai).
Office of Educational Standards and Learning Development. (2013). Analysis of the Status of Teacher Development Throughout the System and Recommendations for Teacher Development Approaches for Student Quality. OEC Journal, 10(104), 53. (In Thai).
Office of the National Economic and Social Development Board. (2017). The Twelfth National Economic and Social Development Plan (2017-2021). Bangkok: Office of the Prime Minister. (In Thai).
Panich, W. (2012). Ways To Create Learning for Students in the 21st Century. Bangkok: ThaiSSF.org. (In Thai).
Phosrimarth, S. (2015). Needs Assessment on Teacher’s Classroom Action Research Under the Bangkok Metropolitan, Master thesis, M.I.Ed., King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang. (In Thai).
Prangthong, P. (2022). Digital Literacy-Based Learning. Chiang Mai: Chiang Mai Printing. (In Thai).
Sangong, S. (2012). Curriculum and Teaching for the 21st Century. Bangkok: Dhurakij Pundit University. (In Thai).
Secondary Office of the Basic Education Commission, (2016). Guidelines for Organizing Learning Formats to Prepare Groups of Aptitudes in Fields of Study and Careers to Study at Higher Education. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. (In Thai).
Sherman, A. W., and Bohlander, G. W. (1992). Managing Human Resources. (9th ed.). Cincinnati, Ohio: South-Western.
Sinlarat, P. (2016). Thai Education 4.0: Creative and Productive Educational Philosophy. Bangkok: Dhurakij Pundit University. (In Thai).
Siriluk, W. (2013). Indicators Development of Student's Skills in the 21st Century. Master thesis, M.Ed., Nakhon Naresuan University. (In Thai).
Somabut, O. (2014). Learning Skills and Innovation for Learning in the 21st Century. Retrieved November 15, 2022, from https://teacherweekly.wordpress.com/2013/09/25/learning-and-innovation-skills/.(In Thai).
Sutthirat, S. (2014). Curriculum Development Theory into Practice. Bangkok: V.Print (1991). (In Thai).
Tak Primary Educational Service Area Office 1. (2021). Performance Report Fiscal Year 2021. Tak: Author. (In Thai).
Tongpan, N. (2013). 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn: Book Review. Kasetsart journal, 34(3), 590-595. (In Thai).
Wannasian, D. (2021). Macro Model: Learning Management Model in the 21st Century. Retrieved November 5, 2022, from https://regis.dusit.ac.th/images/news/ 1421308421_MACRO%20 รูปแบบการสอนสำหรับศตวรรษที่%2021.pdf. (In Thai).
Watthanasuwakul, K. (2016). Needs Assessment to Developing the Competencies of the Academic Service Officer, Khon Kaen University. Master Thesis, M.Ed., Khon Kaen University. (In Thai).
Wongwanit, S. (2019). Research to Assess Needs is Necessary. Bangkok: Chulalongkorn University. (In Thai).
