การพัฒนาการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ สำหรับนักศึกษาปริญญาบัณฑิต วิชาเอกคณิตศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ ของนักศึกษาวิชาเอกคณิตศาสตร์ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ ของนักศึกษาวิชาเอกคณิตศาสตร์ หลังจากได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้กับเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาวิชาเอกคณิตศาสตร์ หลังจากได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต วิชาเอกคณิตศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง ที่ลงทะเบียนวิชา CMA2105 พีชคณิตสำหรับครู ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 32 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ จำนวน 5 แผน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบทดสอบวัดความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ 2) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (One-Sample t-Test)
ผลการวิจัย พบว่า 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ สำหรับนักศึกษาวิชาเอกคณิตศาสตร์ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.23/78.44 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 75/75 2) นักศึกษาวิชาเอกคณิตศาสตร์ หลังจากได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ มีค่าคะแนนเฉลี่ยของคะแนนความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักศึกษาวิชาเอกคณิตศาสตร์ หลังจากได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้อยู่ในระดับมาก ( = 4.38, S.D. = 0.30)
Article Details
References
Aiamma, K., Yamsang, N., Yamsang, W. and Hadkaew, P. (2021). The Effects of Mathematics Learning Activities on Geometric Construction Based on the Constructivism Theory on Matthayom Sueksa One Students. Journal of Education. Journal of Education Prince of Songkla University, 32(2), 71-82. (In Thai).
Boonprajak, D. (2018). Constructivist Theory for Student Majoring in Mathematics at Phranakhon Rajabhat University. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 12(2), 25-32. (In Thai).
Brahmawong, C. (2013). Developmental Testing of Media and Instructional Package. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7-20. (In Thai).
Jirachotdaecho, G., Yamsang, N. and Yamsang, W. (2019). A Study of Achievement and Satisfaction with Teaching and Learning Mathematics on the Probability-based Constructivist Theory of Matthayom Sueksa Six Students. Journal of Education Studies, 47(3), 64-81. (In Thai).
Khammanee, T. (2021). Pedagogy: Knowledge for Efficient Learning Process Management. (25th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (In Thai).
Kidrakarn, P. (2001). Performance Analysis of Educational Media and Technology (E1/E2). Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 7, 44-51. (In Thai).
Piazza, J. A. and Anderson, D. S. (1995). Changing Beliefs: Teaching and Learning Mathematics in Constructivist Preservice Classrooms. Action in Teacher Education. 18(2), 51-66.
Pornkul, C. (2018). The Process of Constructing Knowledge of Teachers: Integrated Teaching Case. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (In Thai).
Prommanee, P., Pitayavatanachai, Y. and Tappha, J. (2020). Concepts of Satisfaction and Construction of Job Satisfaction Questionnaire. APHEIT Journal, 26(1), 59-66. (In Thai).
Ritter, K. L. (2010). Mixed Methods Study Using Constructive Learning Team Model for Secondary Mathematics Teachers. Dissertation Abstracts Antinational, 42(04), 2445-A. (UMI No.2314521)
Saengpanya, W. (2018). Instructional Psychology. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (In Thai).
Shelly, M. W. (1975). Responding to Social Change. Pennsylvania: Hutchison and Press.
Soijit, P. (2019). Research and Development of an Instructional Model for Pre-Service Teachers Majoring in Mathematics Based on Self-Directed Learning Approach Integrated with Constructivist Theory to Enhance Lesson Design Ability and Self-Efficacy. Doctoral dissertation, Ed.D., Burapha University.
Supapimonwan, S. (2020). Development of Mathematics Instructional Model Base on Constructivism for Developing Creative Problem-Solving Ability of Eighth Grade Students. Doctoral dissertation, Ed.D., Burapha University.
Sutthirat, C. (2018). 80 Innovative Learning-Oriented Learning Management. (8th ed.). Nonthaburi: P Balance Design and Printing.
Wananam, P. (2021). Development of a Mathematics Instructional Model Based on Constructionism Theory in a Learning Media Construction Course for Mathematics Students in Faculty of Education, Sakon Nakhon Rajabhat University. Doctoral dissertation, Ph.D., Sakon Nakhon Rajabhat University.
Wechayaluck, N. (2018). Learning Management Principles. Bangkok: Chulalongkorn University Press.