แนวทางการจัดการเรียนรวมที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ของโรงเรียนพิบูลประชาสรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงคุณภาพครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมของโรงเรียนพิบูลประชาสรรค์ และ 2) เพื่อเสนอแนวทางการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนพิบูลประชาสรรค์ ผู้ให้ข้อมูลหลัก ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียน ครูประจำชั้น บุคลากรที่เกี่ยวข้อง ผู้ปกครองเด็กที่มีความต้องการพิเศษ และผู้ปกครองนักเรียนทั่วไปที่เรียนรวมกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ จำนวน 12 คน เป็นการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงพรรณนา
ผลการศึกษาพบว่า 1) โรงเรียนพิบูลประชาสรรค์มีแนวทางการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม ดังนี้ 1.1) ด้านนักเรียน โรงเรียนมีกระบวนการเตรียมความพร้อมของเด็กที่มีความต้องการพิเศษผ่านการประเมินและคัดกรองเพื่อจัดชั้นเรียนที่เหมาะสม และเน้นการเตรียมความพร้อมทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม วิชาการ และทักษะชีวิตประจำวัน 1.2) ด้านสภาพแวดล้อม โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังให้ความสำคัญกับการสร้างทัศนคติเชิงบวก และการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกคน 1.3) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน โรงเรียนปรับหลักสูตรและการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ เน้นการลงมือปฏิบัติและใช้เทคนิคที่หลากหลาย รวมถึงการเตรียมความพร้อมด้านอาชีพการศึกษาต่อ 1.4) ด้านเครื่องมือ โรงเรียนมีการจัดสรรงบประมาณเป็นรายปี ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล ทุนการศึกษา และให้ความสำคัญกับการใช้เทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการของนักเรียนแต่ละคน 2) ข้อเสนอแนวทางการจัดการเรียนรวมที่มีประสิทธิภาพ มีดังนี้ 2.1) ด้านนักเรียน ควรขยายขีดความสามารถเชิงโครงสร้าง และการจัดการชั้นเรียนอย่างยืดหยุ่น เพื่อรองรับการเพิ่มขึ้นของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ 2.2) ด้านสภาพแวดล้อม ควรพัฒนาบุคลากรอย่างต่อเนื่อง และสร้างจิตสำนึกในการปฏิบัติงาน นอกจากนี้ ควรส่งเสริมความร่วมมือจากผู้ปกครอง 2.3) ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน ควรมีการขยายเครือข่าย ความร่วมมือกับสถานประกอบการ สถาบันอุดมศึกษาทั่วประเทศ เพื่อสร้างทางเลือกด้านอาชีพและการศึกษาต่อ ที่หลากหลาย และ 2.4) ด้านเครื่องมือ ควรสร้างนวัตกรรมในการพัฒนานักเรียน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Al-Azawei, A., Serenelli, F. and Lundqvist, K. (2016). Universal Design for Learning (UDL): A content analysis of peer-reviewed journal papers from 2012 to 2015. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 16(3), 39-56.
CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines version 2.2. Retrieved June 12, 2025, from http://udlguidelines.cast.org.
Epstein, J. L. (2001). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. (2nd ed.). Westview Press.
Equitable Education Fund. (2023). Annual Report 2023. Bangkok: Equitable Education Fund. (In Thai).
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. Basic Books.
Kohler, P. D. and Field, S. (2003). Transition-focused education: Foundation for the future. The Journal of Special Education, 37(3), 174-183.
Ministry of Education. (2022). Guidelines for Inclusive Education Management Using the SEAT Framework, Bangkok: Special Education Bureau. (In Thai).
Ministry of Social Development and Human Security. (2023). Report on the Situation of Persons with Disabilities in Thailand 2023. Bangkok: Department of Empowerment of persons with Disabilities. (In Thai).
Office of the Education Council. (2022). The State of Education in Thailand 2022. Retrieved June 12, 2025, from https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/2078-file.pdf. (In Thai).
Office of the National Economic and Social Development Council. (2023). Poverty and Inequality Report 2023. Retrieved June 11, 2025, from https://www.nesdc.go.th/ewt_dl_link.php?nid=15744. (In Thai).
Oliver, M. (1996). Understanding disability: From theory to practice. Macmillan.
Shakespeare, T. (2006). Disability rights and wrongs. Routledge.
Tammasaeng, M. (2014). Understanding Inclusive Learning. Retrieved June 12, 2025, from https://www.deafthai.org/knowledge-center/. (In Thai).
UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNESCO. (2009). Policy guidelines on inclusion in education. Retrieved June 11, 2025, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177849.
United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Retrieved June 11, 2025, from https://sdgs.un.org/2030agenda.
