การพัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลของครูคืนถิ่น ระดับเครือข่ายอีสานตอนล่าง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและประเมินแพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลของครูคืนถิ่นระดับเครือข่ายอีสานตอนล่าง เปรียบเทียบสมรรถนะดิจิทัลก่อนและหลังใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลของครูคืนถิ่น และศึกษาความคิดเห็นของผู้ใช้งานแพลตฟอร์มดิจิทัล เป็นการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างในการทดลองใช้แพลตฟอร์ม ได้แก่ ครูคืนถิ่นที่ได้รับการบรรจุแต่งตั้งตำแหน่งครูผู้ช่วย ปีการศึกษา 2565 พื้นที่จังหวัดสุรินทร์ จำนวน 51 คน และผู้สอน จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครูคืนถิ่น 2) แบบประเมินแพลตฟอร์มดิจิทัล 3) แบบประเมินสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครูคืนถิ่น 4) แบบสอบถามความคิดเห็นการใช้งานแพลตฟอร์มดิจิทัลสำหรับครูคืนถิ่น 5) แบบสอบถามความคิดเห็นการใช้งานแพลตฟอร์มดิจิทัลสำหรับผู้สอน และ 6) แบบบันทึกการสนทนากลุ่มผู้สอนเพื่อให้ข้อเสนอแนะการพัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระต่อกัน และการวิเคราะห์เนื้อหาในการสนทนากลุ่ม
ผลการวิจัยพบว่า แพลตฟอร์มดิจิทัลพัฒนาโดยใช้โอเพนซอร์ส Moodle Version 4.0 เป็นระบบบริหารจัดการการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัลของครูคืนถิ่น ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การออกแบบหน้าจอสำหรับผู้ใช้งาน 2) การนำเสนอเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ 3) การสื่อสาร 4) การใช้งานและการช่วยเหลือ และ 5) การประเมินผลและติดตามความก้าวหน้า ผลการประเมินแพลตฟอร์มดิจิทัลโดยผู้เชี่ยวชาญ ผลการประเมินคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.57 และพบว่า ครูคืนถิ่นมีสมรรถนะดิจิทัลหลังการใช้แพลตฟอร์มสูงกว่าก่อนใช้แพลตฟอร์ม อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 (t = 7.95, sig = .00) โดยก่อนใช้แพลตฟอร์มมีค่าเฉลี่ยสมรรถนะดิจิทัลเท่ากับ 3.49 หลังใช้มีสมรรถนะดิจิทัลเท่ากับ 4.43 ครูคืนถิ่นที่ใช้งานแพลตฟอร์มมีความคิดเห็นว่าแพลตฟอร์มมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.47 ในส่วนของผู้สอนมีความคิดเห็นว่าแพลตฟอร์มมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.67 ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากการสนทนากลุ่มผู้สอน ได้แก่ ควรเพิ่มตัวอย่างผลงานที่เป็นแนวปฏิบัติที่ดี (Best-Practice) เพื่อเป็นแนวทางสำหรับครูคืนถิ่น และคู่มือการใช้งานแพลตฟอร์มสำหรับสมาร์ทโฟน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Calvani, A., Cartelli, A., Fini, A., & Ranieri, M. (2009). Models and instruments for assessing digital competence at school. Journal of E-learning and Knowledge Society, 4(3), 183–193.
Chickering, A. W., & Gamson, Z. F. (1987). Seven principles for good practice in undergraduate education. AAHE Bulletin, 39(7), 3–7.
Faculty of Education, Chulalongkorn University. (2020). Lessons learned from the "Teachers Returning to Local Areas" project: Experiences in teaching and learning in the digital era [Conference seminar]. Retrieved December 15, 2023, from https://www.edu.chula.ac.th/node/1386
Hatlevik, O. E., Ottestad, G., & Throndsen, I. (2015). Predictors of digital competence in 7th grade: A multilevel analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 31(3), 220–231. https://doi.org/10.1111/jcal.12065
Gallardo-Echenique, E. E., de Oliveira, J. M., Marqu, L., & Esteve-Mon, F. (2015). Digital competence in the knowledge society. Journal of Online Learning and Teaching, 11(1), 1-16.
Klaisang, J. (2011). Principles of Educational Website Design: Theory to Practice]. Bangkok: Office of the Higher Education Commission.
Krumsvik, R. J. (2008). Situated learning and teachers’ digital competence. Education and Information Technologies, 13(4), 279–290. https://doi.org/10.1007/s10639-008-9079-5
McGriff, S. J. (2008, February 18). ADDIE model diagram. WikiEducator. http://wikieducator.org/File:ADDIE_model_diagram_by_McGriff.gif
National Digital Economy and Society Commission Office. (2019). Digital Literacy for Thai Citizens. Bangkok: Ministry of Digital Economy and Society.
Office of the Education Council. (2021). Research Report on Guidelines for Promoting Learning Linked to the National Digital Learning Platform in Thailand. Bangkok: Prikwan Graphic.
O’Leary, R., & Ramsden, A. (2002). The handbook for economics lecturers. The Association of Learning Technology and the Learning and Teaching Support Network Generic Centre.
Saiysing, J., Cotakam, S., Sukawan, A. and Chumnasiao, C. (2024). Innovation development supports teaching and learning through intelligent digital platforms to enhance teachers' competency and increase learners' learning achievements. Northeastern University. (In Thai).
Sclater, N. (2009). Principles of future VLE/LMS development. Sclater Blog. http://sclater.com/blog/?p=210
University of Leeds. (2008). Seven principles of good practice for teaching with the VLE. Leeds University Business School.
UNESCO. (2018). A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2. Retrieved December 28, 2024, from http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/ip51-global-framework-reference-digital-literacy-skills-2018-en.pdf
Watts, S. (2020). Digital Platforms: A Brief Introduction. Retrieved December 15, 2024, From https://www.bmc.com/blogs/digital-platforms/.
Wongpanich, K. (2021). Measurement and evaluation of online teaching. Retrieved January 2, 2024, from https://registrar.ku.ac.th/wp-content/uploads/2021/05/07-ผศ.ดร.กรรณิการ์.pdf
