การศึกษาการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษเสียง /t/, /d/, และ /ɪd/ โดยการใช้ภาษาศาสตร์สังคมและการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านวังชุมพร จังหวัดนครสวรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำกริยาภาษาอังกฤษเสียง /t/, /d/, และ /ɪd/ โดยใช้ภาษาศาสตร์สังคมและวิธีการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน 2) เพื่อเปรียบเทียบการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำกริยาภาษาอังกฤษเสียง /t/, /d/, และ /ɪd/ โดยใช้ภาษาศาสตร์สังคมและวิธีการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนในผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการใช้ภาษาศาสตร์สังคมการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนในการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำกริยาภาษาอังกฤษเสียง /t/, /d/, และ /ɪd/ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 24 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1. แผนการจัดการเรียนรู้ 2. แบบทดสอบการใช้ภาษาศาสตร์สังคม 3. แบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้ภาษาศาสตร์สังคมการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และแบบกลุ่มตัวอย่างที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการศึกษาการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำกริยาภาษาอังกฤษเสียง /t/, /d/, และ /ɪd/ โดยใช้ภาษาศาสตร์สังคมและวิธีการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาพรวมพบว่าผลมีแค่ผ่าน นักเรียนมีคะแนนก่อนเรียนคิดเป็นร้อยละ 56 และคะแนนหลังเรียนคิดเป็นร้อยละ 85.28
2. ผลการเปรียบเทียบการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำกริยาภาษาอังกฤษเสียง /t/, /d/, และ /ɪd/ โดยใช้ภาษาศาสตร์สังคมและวิธีการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน ภาพรวมพบว่าคะแนนหลังเรียนสูงกว่ากว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 05
3. ความพึงพอใจในการใช้ภาษาศาสตร์สังคมการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนในการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำกริยาภาษาอังกฤษเสียง /t/, /d/, และ /ɪd/ ภาพรวมพบว่าอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านนักเรียน และด้านวิธีการสอนและกิจกรรมการเรียนการสอน อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Amin, A. (2020). Attitude TowardsLanguage in SociolinguisticsSettings:A Brief Overview. Journal of Research and Innovationin Language. 2(1), 27-30. https://doi.org/10.31849/reila.v2i1.3758.
Bell, A. (2014). The Guidebook to Sociolinguistics.. Oxford: Blackwell Publishing.
Chaihang, S. and Kanjanasorn, W. (2020). The Development of Dance Skills by Using the Peer-Assisted Learning Group of Mathayom VI Students at Songdao Wittayakhom School. Journal of Education, Burapha University, 31(2), 107-122.
Chanloy, A. (2019). English pronunciation with using peer-assisted learning for prathomsuksa 4 students. Master's thesis, M.Ed.,Dhurakij Pundit University, Bangkok. (In Thai).
Crystal, D. (2003). English as a globalanguage (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Gordon, M. J. (2007). Techniques of analysis I: Phonological variation. In C. Llamas, L. Mullany & P. Stockwell (Eds.) The Routledge Companion to Sociolinguistics. London/New York: Routledge. 19-27.
Hewings, M. (2004). Pronunciation practice activities: A resource book for teaching English pronunciation. Cambridge: Cambridge University Press.
Karawek, N., Juntiya, T., Panyasi, S., Kakaew, J., Teacho, C. and Sriprom, S. (2022). The Development of the Pronunciation of English Final Consonants (/s/, /z/, /ed/) Using Cooperative Learning with STAD Technique of Mathayom 4 Students in Krabyai Vongkusolkit Phitthayakhom School, Ban Pong, Ratchaburi Province. Phetchaburi Rajabhat University Academic Journal, 12(2), 22-29. (In Thai).
Niyompun, P. and Prasansaph, S. (2024). The Effects of Using the Phonics Method to Enhance Pronunciation Skills for Grade 3 Students. Silpakorn University Journal: Education, 22(1), 161-172. (In Thai).
Pantrakool, S. (2020). Peer-assisted learning associated with hearing-impaired and normal-hearing students. Romphruek Journal of the Humanities and Social Sciences, Krirk University, 38(2), 36-48. (In Thai).
Praimahaniyom, T., Panklam A., and Kamutthapichai, C. (2023). The Effects of Using a Phonetics Learning Package to Enhance EFL Students’ Pronunciation of the English Final Consonants /ʃ/, /ʒ/, and /tʃ/. Nakhon Sawan Rajabhat University Journal: Humanities and Social Sciences, 10(1), 117-132. (In Thai).
Sathientharadol, P., Paicharoen, N., Chetsadanuwat, K. and Inthapthim, D. (2022). Implementation of an Integration of Linguistic Approach for Developing English Pronunciation, Vocabulary, and Sentence Creating of Ethnic Students in Phayao Province. Journal of Language, Religion and Culture, 11(1), 180-201. (In Thai).
Settemi, R., Prasongsook S. and Siriwan, M. (2022). Improving the Abilities in English Pronunciation of Mathayomsuksa 1 (7th grade) Students by Using Multimedia. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 11(2), 461-475.
Kachru, B., Kachru, Y. and Nelson, C.L. (Eds.). (1976). The Handbook of World Englishes. Oxford: Blackwell Publishing.
Thongchua, Ty. (2020). Sociolinguistic Factors Affecting Variation of CV Syllable Medial Epenthesis in Thai Words. Master's Thesis, M.A., Srinakharinwirot University, Bangkok. (In Thai).
Wardhaugh, R. (2006). An Introduction to Sociolinguistics (5th Ed.). Oxford: Blackewell Publishing.
Yaidee, R. (2022). The Reading Aloud Skill Development by Using Phonics Exercises of Grade 4 Students at Bannontarod School, Kamphaengphet Province. Master’s independent study, M.Ed., Naresuan University, Phitsanulok. (In Thai).
