โมเดลการเสริมสร้างความอยู่ดีมีสุขทางการเงินของผู้ปกครองนักเรียน ที่ได้รับผลกระทบหลังการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พื้นที่อำเภอพยุหะคีรี จังหวัดนครสวรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความอยู่ดีมีสุขทางการเงินของผู้ปกครองนักเรียนในอำเภอพยุหะคีรี จังหวัดนครสวรรค์ หลังการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 2) ศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความอยู่ดีมีสุขทางการเงิน และ 3) พัฒนาโมเดลการเสริมสร้างความอยู่ดีมีสุขทางการเงิน ดำเนินการวิจัย 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพและปัจจัยที่เกี่ยวข้องจากกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครองนักเรียนระดับมัธยมศึกษา จำนวน 319 คน โดยใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือคือแบบสอบถามที่มีค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (IOC) ระหว่าง 0.67-1.00 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยความถี่ ร้อยละ และค่าเฉลี่ย ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาโมเดลฯ ด้วยกระบวนการสนทนากลุ่มผู้ปกครองที่ได้รับการยอมรับจากผู้นำชุมชนว่ามีวินัยทางการเงินและสามารถวางแผนการเงินได้อย่างเหมาะสมจำนวน 5 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผู้ปกครองส่วนใหญ่มีระดับความอยู่ดีมีสุขทางการเงินโดยรวมอยู่ในระดับเหมาะสม โดยมีสภาพคล่องและภาระหนี้สินอยู่ในระดับที่จัดการได้ ร้อยละ 79.94 และ 80.25 ตามลำดับ 2) ปัจจัยที่ส่งผลต่อความอยู่ดีมีสุขทางการเงินของผู้ปกครองนักเรียนที่ได้รับผลกระทบหลังการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ในอำเภอพยุหะคีรี จังหวัดนครสวรรค์ ประกอบด้วย 4 ด้าน ได้แก่ ปัจจัยด้านเศรษฐกิจและสังคม ปัจจัยด้านสุขภาพ ปัจจัยด้านครอบครัวและการอยู่อาศัย และปัจจัยด้านความรู้ทางการเงิน 3) โมเดลการเสริมสร้างความอยู่ดีมีสุขทางการเงินของผู้ปกครองนักเรียนในอำเภอพยุหะคีรี จังหวัดนครสวรรค์เป็นกรอบแนวคิดเชิงบูรณาการที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง ปัจจัยนำเข้า (Input) กระบวนการขับเคลื่อน (Process) องค์ประกอบหลัก (Core Components) และผลลัพธ์ (Outcomes)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Brüggen, E. C., Hogreve, J., Holmlund, M., Kabadayi, S. and Löfgren, M. (2017). Financial well-being: A conceptualization and research agenda. Journal of Business Research, 79, 228-237.
Consumer Financial Protection Bureau (CFPB). (2015). (December 11, 2015). Financial well-being: The goal of financial education. Retrieved June 23, 2025, from https://www.consumerfinance.gov/data-research/research-reports/financial-well-being/
Gitman, L. J., Joehnk, M. D. and Billingsley, R. S. (2016). Personal financial planning. (14th ed.). New South Wales: Pearson Higher Education.
Lekfuangfu, W.N., Piyapromdee, S., Porapakkarm, P., and Wasi, N. (April 2020). On Covid-19: New Implications of Job Task Requirements and Spouse’s Occupational Sorting. Retrieved June 23, 2025, from https://ssrn.com/abstract=3583954
Lusardi, A. and Mitchell, O. S. (2014). The economic importance of financial literacy. Journal of Economic Literature, 52(1), 5-44.
National Statistical Office, Thailand Development Research Institute and UNICEF (2020). The impact of COVID-19 on vulnerable families: Families with young children. Retrieved June 23, 2025, from https://www.unicef.org/thailand/media/6206/file/COVID19%20Impact%20on%20young%20children.pdf (In Thai).
Sothorn, K. (2021). Economic Impacts of COVID-19 in Southeast Asia. Retrieved June 23, 2025, from https://pcasia.org/wp-content/uploads/2025/10/18.12.2023.-background-paper_Dr.-Kem-Sothorn.pdf
Thumthong, B. (2022). Effects of the COVID Situation on Thai Education Management: Alternative Education is the Main Way and the Way to Survive Education in the Future. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 33(3), 15-29. (In Thai).
UNICEF Thailand. (May 2022). Impact of COVID-19 on Children and Families in Thailand. Retrieved June 23, 2025, from https://www.unicef.org/thailand/media/8811/file/COVID-19%20Impact%20on%20Children%20EN.pdf
Xiao, J. J. (2016). Consumer financial capability and financial satisfaction. Social Indicators Research, 128(1), 331-349.
Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory analysis (2nd ed.). Harper and Row.
