การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนิสิตแพทย์ชั้นปีที่ 2 ที่เรียนวิชาปรีคลินิก มหาวิทยาลัยนเรศวร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนิสิตแพทย์ที่เรียนวิชาปรีคลินิกคณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร จำแนกตามรูปแบบการรับเข้า เป็นการวิจัยเชิงสำรวจ (Survey Research) โดยมีกลุ่มตัวอย่างคือนิสิตแพทย์ชั้นปีที่ 2 ที่เรียนวิชาปรีคลินิก จำนวน 135 คน ที่ผ่านการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองที่ผ่านการตรวจสอบค่าดัชนีความสอดคล้อง (Index of Item Objective Congruence: IOC) โดยผู้เชี่ยวชาญ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ, ค่าเฉลี่ย (), ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.), สถิติ t-test และ สถิติ One-Way ANOVA โดยกำหนดระดับนัยสำคัญทางสถิติ ที่ p<.05
ผลการวิจัยพบว่า นิสิตแพทย์ปีที่ 2 มีพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองอยู่ในระดับ “จริง” ( = 4.41, S.D. = 0.46) โดยรูปแบบการรับเข้าเป็นปัจจัยที่มีผลต่อระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และยังพบว่ารูปแบบการรับเข้า CPIRD: Community track มีค่าคะแนนเฉลี่ยของพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสูงกว่าเมื่อเทียบกับรูปแบบการรับเข้า CPIRD: Inclusive track และ รูปแบบการรับเข้า Direct admission track อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงให้เห็นว่า นิสิตแพทย์ที่เรียนวิชาปรีคลินิก คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร ที่มีรูปแบบการรับเข้าต่างกัน มีระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองต่างกัน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Adam, M., Schuller, S. and Caspary, N. (2017). Self-directed learning in medical education: A cycle of continuous improvement. Mayo Clinic Proceedings: Innovations, Quality & Outcomes, 1(2), 145-153.
Aydin, I. and Dogan, M. (2018). The relationship between self-directed learning readiness and academic success of medical students. Journal of Medical Education and Curricular Development, 5, 1-7.
Barrows, H. S. (2005). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 2005(68), 3-12.
Costa, A. L. and Kallick, B. (2004). Assessment strategies for self-directed learning. Corwin Press.
Dochy, F., Segers, M., Van den Bossche, P. and Gijbels, D. (2003). Effects of problem-based learning: A meta-analysis. Learning and Instruction, 13(5), 533-568.
Grow, G. O. (1991). Teaching learners to be self-directed. Adult Education Quarterly, 41(3), 125-149.
Heitz, M. H., Moore-Curry, M. E., Retallick, A. S., et al. (2020). Collaborative case studies: Promoting self-directed learning and professional development. Journal of Physician Assistant Education, 31(4), 201-205.
Hill, M., Peters, M., Salvaggio, M., Vinnedge, J. and Darden, A. (2020). Implementation and evaluation of a self-directed learning activity for first-year medical students. Medical Education Online, 25(1), Article 1717780.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. New York: Association Press.
Mocker, D. W. and Spear, G. E. (1982). Lifelong learning: Formal, nonformal, informal, and self-directed. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, Ohio State University.
Peine, A., Kabino, K. and Eichholz, R. (2016). Self-directed learning can be more efficient than didactic lectures in anatomy and physiology. Medical Teacher, 38(1), 79-85.
Prasert, S., Choochom, O., Boonprakob, P. and Intarakamhang, U. (2011). Effects of developing intrinsic learning motivation and self-directed learning ability on self-directed learning behaviors of Chandrakasem Rajabhat University students. Journal of Behavioral Science, 17(2), 53-68. (In Thai).
Rattanasiri, A., Panyawuthikrai, P. and Pornputtapitak, S. (2014). Attitudes toward self-directed learning of medical students, Faculty of Medicine, Khon Kaen University. Srinagarind Medical Journal, 29(2), 123-130. (In Thai).
Scheffé, H. (1959). The analysis of variance. New York: John Wiley & Sons.
Tobua, S. (2003). Factors affecting self-directed learning of Kasetsart University students. Doctoral Dissertation, Ph.D. Kasetsart University, Bangkok. (In Thai).
Wongkrut, P. (2015). Self-Directed Learning: Concepts and Instructional Management Processes. Bangkokthonburi University Academic Journal, 4(1), 1-10. (In Thai).
