การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ ChatGPT ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษก่อนและหลังการใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (ChatGPT) และ 2) ศึกษาเจตคติในการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (ChatGPT) กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี จำนวน 36 คน ที่ลงทะเบียนเรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบทดสอบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ก่อนและหลังการเรียนโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (ChatGPT) และแบบสอบถามเจตคติของนักศึกษาในการเรียนภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ การทดสอบค่าที t-test แบบ dependent Samples
ผลการวิจัยพบว่า ผลการเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 14.59) และ ผู้เรียนมีเจตคติของที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (ChatGPT) ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.18, S.D. = 0.75) แสดงให้เห็นว่า ChatGPT เป็นนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาและสร้างเจตคติเชิงบวกแก่ผู้เรียน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Ajlouni, A. O., Wahba, F. A. A. and Almahaireh, A. S.. (2023). Students’ attitudes towards using ChatGPT as a learning tool: The Case of the University of Jordan. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM), 17(18), 99-117.
Apridayani, A., Wichaidith, A. and Doromae, R. (2025). ChatGPT for English writing: A qualitative inquiry among English major students at Thai higher education. The New English Teacher, 19(1), 1-18.
Asad, M., Faruqui, A., Zehra, S., Arif, M., Batool, W. and Siddiqui, M. A. (2024). The impact of AI tools (ChatGPT) on second language learning. Policy Research Journal. 2(4). 805-813.
Augustine, A., Suejalearn, S. and Cornwall, T. B. (2025). Enhancing Vocabulary Learning with A.I: The Effectiveness of ChatGPT among Thai Participants at Thongsook College. Procedia of Multidisciplinary Research, 3(12), 58.
Bachman, L. F. (1990). Fundamental considerations in language testing. New York: Oxford University Press.
Boonmoh, A. (2025). Students’ perceptions of AI-supported language learning and digital literacy: A Thai university case study. Studies in Linguistics, Culture and FLT, 13(3), 008-028.
Campbell, D. T. and Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Rand McNally.
Canale, M. and Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach (4th ed.). SAGE Publications.
Digital Economy Promotion Agency. (2023). Key technologies in the digital era: Artificial intelligence technology. Retrieved February 12, 2023, from https://www.depa.or.th/th/article-view/tech-series-artificial-intelligence-ai. (In Thai).
Hitokdana, K. O. (2025). Students’ Perceptions of the benefits and challenges of using ChatGPT for English speaking: A systematic review. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 8(4), 1209-1220.
Kanjanawasee, S. (2019). Classical test theory (7th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Printing House. (In Thai).
Kanoksilapatham, B. and Takrudkaew, T. (2025). Integrating ChatGPT to enhance university students’ communication skills: Pedagogical considerations. World Journal of English Language, 15(6), 173.
Leelalertsophon, K., Wattanakhiri, C., Soombundit, W., & Meecharoen, S. (2025). Learning achievement and attitudes toward English among upper elementary school students receiving instruction through an English camp. Saint John's Journal (Humanities and Social Sciences), 28(43), 165-178. (In Thai).
Makridakis, S. (2017). The forthcoming artificial intelligence (AI) revolution: Its impact on society and firms. Futures. 90, 46-60.
Mohammad, T., Alzubi, A. A. F., Nazim, M. and Khan, S. I. (2025). Assessing ChatGPT as a tool for Strengthening EFL students’ essay writing skills. Architecture Image Studies, 6(4), 839-854.
Rubio, D. M., Berg-Weger, M., Tebb, S. S., Lee, E. S. and Rauch, S. (2003). Objectifying content validity: Conducting a content validity study in social work research. Social Work Research, 27(2), 94-104.
Srisa-ard, B. (2014). Introduction to research (7th ed.). Bangkok: Suree Wiriyasarn. (In Thai).
Tanharat, N. and Phootirat, P. (2025). Integrating Generative AI in EFL Academic Writing: Thai English - Major Students’ Purposes, Perceptions, and Experiences with ChatGPT. rEFLections, 32(3), 1891-1916.
Tipprachaban, B. (2022). Challenges of using English as a medium of instruction (EMI) in Thailand. International Journal of Teaching, Education and Learning. 6(2), 1-12.
Yuan, Y. (2024). An empirical study of the efficacy of AI chatbots for English as a foreign language learning in primary education. Interactive Learning Environments, 32(10), 6774-6789.
Zakarneh, B., Annamalai, N., Al Said, N. and Aljabr, F. (2025). Revolutionizing language learning through ChatGPT: An analysis of English language learners. International Journal of English Language and Literature Studies, 14(1), 1-16.
