การเสริมสร้างศักยภาพครูเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เสริมสร้างศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ โดยการร่วมมือรวมพลังยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน และ 2) ประเมินระดับคุณภาพการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน โดยเป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ประชากร คือ ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 21 คน และนักเรียน จำนวน 263 คน จากโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน ที่อยู่ภายใต้โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง จำนวน 7 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ คู่มือ แบบบันทึกการนิเทศ แบบสอบถามความคิดเห็นของครู แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ และแบบบันทึกการถอดบทเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การแจกแจงความถี่ การวิเคราะห์เนื้อหา และการบรรยายเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูมีผลการประเมินการจัดการเรียนรู้หลังได้รับการเสริมสร้างศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ โดยการร่วมมือรวมพลังอยู่ในระดับดี และ 2) นักเรียนมีผลการประเมินระดับคุณภาพการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์หลังการเรียนรู้จากครูที่ได้รับการเสริมสร้างศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ โดยการร่วมมือรวมพลังผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 ทุกคน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Agranoff, R., & McGuire, M. (2003). Collaborative Public Management: New Strategies for Local Governments. Georgetown University.
Dechakupt, P., & Yindeesuk, P. (2016). Learning Management in the 21st Century (4th ed.). Chulalongkorn University.
Dechakupt, P., & Yindeesuk, P. (2020). Active Learning Combines with PLC for Development (4th ed.). Chulalongkorn University.
Khammanee, T. (2021). Teaching: Knowledge for Organizing an Effective Learning Process (23rd ed.). Chulalongkorn University.
Marzano, R.J. (2001). Designing a New Taxonomy of Educational Objectives. Corwin.
Nimitdee, P. (2015). Enhancement Factors and Processes Facilitating Collaborations of Secondary Teachers: A Multiple-Case Study[Doctoral dissertation, Chulalongkorn University].
Prommaboon, T., & Boongthong, S. (2020). Development of Ability of Thai Language Teachers in Designing Organizing for Learning by Using the Coaching and Mentoring Process to Elevate the Quality of Reading, Writing and Analytical Thinking of Grade 5 Students of
Banlaoh School, Phanom Dong Rak District, Surin Province. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 26(1), 257-272.
Samaair, Y., Dinlansagoon, M., & Di-sawat, M., (2021). Development of Reading Ability of First-year Undergraduate Students at Institute of Physical Education on Yala Campus to Promote Analytical Thinking by Use of KWL Plus Technique in Thai Language for Higher Education Course. Education Journal, Sukhothai Thammathirat Open University, 32(1), 41-51.
Sinlarat, P. (2016). Creative Education Philosophy and Image Production (3rd ed.). Chulalongkorn University.
Somnuk, D. (2017). An Effect of Learning Activities Based on Philosophy for Children Approach Enhance Analytical Thinking Ability of Fifth Grade Students[Master’s Thesis, Chulalongkorn University].
Sukhpirawatthanakul, S., Buagerd, W., & Aungsuchoti, S. (2021). The Effects of Using the Creativity-Based Learning Activities on Thai Language Learning Achievement and Analytical Thinking Ability of Mathayom Suksa V Students at Triam Udom Suksa School in Bangkok Metropolis. Education Journal. Sukhothai Thammathirat Open University, 13(2), 89-99.
Susaorat, P. (2013). Development of Thinking (8th ed.). 9119 Techniques.
Wongyai, W. & Patphol, M. (2019). Teacher as the Coach. Charansanitwong.
