การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความเป็นผู้เรียนรู้อย่างเชี่ยวชาญ

Abstract

การวิจัยครั้งนี้  มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความเป็นผู้เรียนรู้อย่างเชี่ยวชาญ  โดยแบ่งวิธีดำเนินการวิจัยเป็น  3  ขั้นตอน  ประกอบด้วย  ขั้นตอนที่  1  การสร้างรูปแบบการเรียนรู้  ขั้นตอนที่  2  การหาคุณภาพของรูปแบบการเรียนรู้โดยผู้เชี่ยวชาญ  และขั้นตอนที่  3  การศึกษานำร่อง  เพื่อหาข้อบกพร่องและปรับปรุงแก้ไขรูปแบบการเรียนรู้ก่อนนำไปใช้จริง  ผลการวิจัย  พบว่า  รูปแบบการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมี  4 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) แนวคิดพื้นฐาน ได้แก่แนวคิดการเรียนรู้ส่วนบุคคลบนพื้นฐานการเล่นสืบสวนตามแนวคิดการเรียนรู้ของวอล์คเกอร์  และแนวคิดรูปแบบการเรียนรู้อย่างผู้เชี่ยวชาญของเอิร์ทเมอร์และนูบี  (2)  วัตถุประสงค์ เพื่อส่งเสริมความเป็นผู้เรียนรู้อย่างเชี่ยวชาญ  จำแนกเป็น 2 ด้าน ได้แก่ ด้านความสามารถในการใช้กลวิธี  3 กลวิธีในการปฏิบัติภาระงาน  คือ  กลวิธีด้านปัญญา  กลวิธีด้านแรงจูงใจ  และกลวิธีด้านสภาพแวดล้อมผ่านกระบวนการควบคุมอภิปัญญา  3  ขั้นตอน คือ ขั้นวางแผน  ขั้นตรวจสอบ  และขั้นประเมินผล  และด้านความสามารถในการสะท้อนผลการปฏิบัติภาระงาน  (3) กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มี  3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นเตรียมการเล่น  ขั้นเล่นสืบสวน  และขั้นสะท้อนผลและ (4)  การวัดประเมินผล  โดยเก็บข้อมูลด้วยการวัดซ้ำ  3  ครั้งจากการตอบคำถามในแบบสัมภาษณ์  แล้วให้คะแนนตามเกณฑ์ (Scoring rubrics) เป็นข้อมูลเชิงปริมาณ  และการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนเป็นข้อมูลเชิงคุณภาพ  เพื่อประเมินความก้าวหน้าของความเป็นผู้เรียนรู้อย่างเชี่ยวชาญส่วนผลการตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญ  จำนวน  7 คน  พบว่า  รูปแบบการเรียนรู้มีความสอดคล้องและมีความเหมาะสมในระดับมาก  (  =  4.47,  S.D.  =  0.21)  ผลจากการศึกษานำร่อง  พบว่า  รูปแบบการเรียนรู้มีความเหมาะสมและมีความเป็นไปได้ในการนำไปใช้จริง