A Study of Learning Achievement and Analytical Thinking Ability on Universal History Learning Unit Using Flipped Classroom Approach for Grade 11 Students

Main Article Content

Ketsara Mahattanaboonnop
Sirinat Jongkonklang

Abstract

      This research was for study the students’ learning achievement and analytical thinking ability by using
flipped classroom approach. The objectives of this research were to 1) Compare the students’ learning
achievement between pretest and posttest; 2) Compare learning achievement between posttest with the
criteria of 70%; and 3) Compare the analytical thinking ability between pretest and posttest. Sample used in
this research were 36 students of Grade 11 class 5/13 in Thai-Social study program, second semester of
academic year 2019, Boonwattana School, Mueang District, Nakhon Ratchasima Province selected by the
cluster random sampling. The experiment instruments were lesson plan of the flipped classroom, he learning
achievement test, and the analytical thinking test. Data were analyzed by percentage, average, standard
deviation, and t-test.
      The study found that: 1) The average of the pretest scores of the learning achievement on universal
history learning unit of Grade 11 students was the posttest scores were statistical significantly higher than the pretest scores at the level of .05. 2) The learning achievement on the posttest score was statistical significantly higher than the 70% criteria at level of .05, and 3) The students’ analytical thinking ability have points the posttest scores were statistical significantly higher than the pretest scores at the level of .05

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Articles)

References

เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรังปรุง พ.ศ. 2560) กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ
ไทย จำกัด.
กาญจนา วัฒายุ. (2550). การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: ธนพรการพิมพ์
เกียรติอนันต์ ล้วนแก้ว. (2559). เมื่อ Thailand 4.0 ถูกขับเคลื่อนด้วย Education 2.0. สืบค้น
เมื่อ 12 พฤษภาคม 2561, จาก http://apps.qlf.or.th/member/UploadedFiles/prefix-
16072559-042327-4g1SD1.pdf
จันทวรรณ ปิยะวัฒน์. (2558). Flipping Your Class: ห้องเรียนกลับทาง. สืบค้นเมื่อ 21
พฤศจิกายน 2560, จาก www.eqd.cmu.ac.th/Innovation/media/2558/Jantawan.pdf.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
ปรวี อ่อนสอาด. (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เรื่องการวัดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังการจัดการเรียน การสอนแบบกลุ่มช่วยรายบุคคล (TAI) กับการสอนตามปกติ. (วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
ประสาท เนืองเฉลิม. (2556). วิจัยการเรียนการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปุญญาพร ปิ่นทอง. (2555). งานวิจัยภาษาไทยเรื่องการคิดวิเคราะห์. สืบค้นเมื่อ 20 พฤศจิกายน 2561, จาก http://imjungzzz109.blogspot.com/2012/07/blog-post.html.
ไพศาล วรคำ. (2551). การวิจัยทางการศึกษา. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
ภากร เทียนทิพย์การุณย์ และสิรินาถ จงกลกลาง. (2563). การศึกษาผลการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้านร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ หน่วยการเรียนรู้ ขลุ่ยบรรเลงเพลงเสนาะ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิจัย มข. (ฉบับบัณฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(1), น.26-40. (เผยแพร่เมื่อ มกราคม-เมษายน 2563).
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี สฤษดิ์วงศ์.
วิจารณ์ พานิช. (2557). ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: มูลนิธิ สยามกัมมาจล.
โรงเรียนบุญวัฒนา. (2560). กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียน บุญวัฒนา. นครราชสีมา: บุญวัฒนา.
วิไลวรรณ สาระมู และ สิรินาถ จงกลกลาง. (2561). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้านร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค Learning Together เรื่องโปรแกรม MswLogo ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารราชพฤกษ์, 16(1), น.107-115.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2561). รายงานผลการทดสอบ. สืบค้นเมื่อ 5 พฤษภาคม 2561, จาก https://www.niets.or.th/th/catalog/view/280
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). การวัดผลประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สมบัติ การจนารักพงค์. (2545). เทคนิคการสอนให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด. กรุงเทพฯ: ธารอักษร.
อาลาวีย๊ะ สะอะ. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการคิดวิเคราะห์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์).
Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day. America.
Bloom, Benajmin S. (1956). Taxonomy of Education Objectives handbook 1: Cognitive domain. London: Group Limited.
Jonathan Bergmann & Aaron Sams. (2012). Flip your Classroom: Reach every student in every class every day. United States of America: Courtney Burkholder.
Strayer, J. F. (2012). How Learning in an Inverted Classroom Influences Cooperation, Innovation and Task orientation. Learning Environments Research,15, pp. 171-193.