Competency-Based Instruction for Learning Achievement and Critical Thinking Skill Development for Grade 10 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was the study the students’ learning achievement and critical thinking skill of matthayom suksa 4 student. The study aimed to: 1) Compare students’ learning achievement on critical thinking skill before and after learning and learning achievement with the 70 percent criterion; and 2) Compare students' critical thinking skill before and learning. The research sample group was 40 students of grade 10 class 4/5 from Suranari Wittaya School in the second semester of the academic year 2020, which were selected by cluster random sampling. The research instruments were the lesson plans, the learning achievement test, and a critical thinking skill test. Data were analyzed by mean, percentage, standard deviation, and t-test.
The study revealed that: 1) The students’ learning achievement was higher than before, and was met the 70 percent criterion with the statistical significance at the .05 level. 2) Students' critical thinking skill was statistically significant higher than before at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์แห่งประเทศไทย.
กิติพงษ์ ลือนาม. (2561). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา. นครราชสีมา: โคราชมาร์เก็ตติ้ง แอนด์ โปรดักชั่น.
ชนธี ชำนาญกิจ. (2560). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมฐานสมรรถนะทางด้านการใช้ภาษาไทย เพื่อเตรียความพร้อมในการสหกิจศึกษา โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือและแนวคิดการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา).
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2551). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: เฮ้าส์ออฟเคอร์มีสท์.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์กรมหาชน). (2562). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ(O-NET) ปีการศึกษา 2560-2562. สืบค้นเมื่อ 7 พฤศจิกายน 2563, จาก http://www.newonetresult.niets.or.th
สมบูรณ์ ตันยะ. (2556). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา. นครราชสีมา: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สริญญา มารศรี. (2562). การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในศตวรรษที่ 21 Developing Critical Thinking Skills in the 21st Century. วารสาร มจร นครน่านปริทรรศน์, 3(2), น. 105-122.
สิรินาถ จงกลกลาง. (2564). การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวทางการจัดการศึกษาที่เน้นผลลัพธ์การเรียนรู้สู่สมรรถนะ [เอกสารประกอบการบรรยาย]. นครราชสีมา: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่...เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สิทธิเดช สอนจังหรีด และสิรินาถ จงกลกลาง. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้พินิจวรรณกรรม และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคการคิดแบบหมวกหกใบ. วารสารราชพฤกษ์, 15(1), น. 88-95.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562ก). เข้าใจสมรรถนะอย่างง่ายๆ ฉบับประชาชน และเข้าใจหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างง่ายๆ ฉบับครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.
________. (2562ข). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.
________. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.
Soares, L. (2012). A ‘Disruptive’ Look at Competency-Based Education. Retrieved October 10, 2020, from https://www.americanprogress.org/issues/educationpostsecondary/reports/2012/06/07/11680/a-disruptive-look-at-competency-based-education/
Walton, J. (2017). Competency-Based Education: Definitions and Difference Makers. Retrieved May 9, 2021, from https://www.gettingsmart.com/2017/12/competency-based-education-definitions-and-difference-makers/