The In-depth Understanding of the Nature of Science among the Pre-service Teachers Using an Assessment Instrument: Student Understanding of Science and Scientific Inquiry (SUSSI)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the in-depth understanding of pre-service teacher in Nature of Science. The sample group comprised 45 Pre-service teachers, Science Majors, Faculty of Education, Sakon Nakhon Rajabhat University, and in the 2022 academic year by purposive sampling technique. The research tools consisted of Student’s Understanding of Science and Scientific Inquiry (SUSSI) and Semi-structured interviews form. Data were analyzed by percentage, mean, and content analysis.
The research results were found that: 6 (13.33%) pre-service teachers had complete understanding and were able to explain with examples, 10 sample (22.22%) had a partial understanding, and 27 sample(60%) unable to explain or give example. Two pre-service teachers (4.44%) gave the answer which were inconsistent and not to related to the nature. Most of the Pre-service teachers have a positive view on the aspects of subjectivity, creativity, sociocultural closeness, and empirical evidence. However, they did not understand the universal scientific method, observations, inferences, tentativeness, and scientific law and theory.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2554). วิจัยเชิงคุณภาพไม่ยากอย่างที่คิด. นครปฐม: สถาบันนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยมหิดล.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ. (2552). สอนวิทยาศาสตร์อย่างที่วิทยาศาสตร์เป็น. วารสารวิทยาศาสตร์, 63(1), น. 84-89.
มุสตากีม อาแว, ศุภวิชภ์ คณิตจินดา, ชาตรี ฝ่ายคำตา, พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ และเอกภูมิ จันทรขันตี. (2566). มองธรรมชาติวิทยาศาสตร์ในมุมที่ต่างออกไปเพื่อทำความเข้าใจในการสอนฐานสมรรถนะ. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 7(1), น. 118-127.
ลฎาภา ลดาชาติ. (2565). การวิจัยปฏิบัติการด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา (Action Research in Science Education). กรุงเทพฯ: ดีเซมเบอรี่.
ลือชา ลดาชาติ. (2565). ความรู้เนื้อหาผสานวิธีสอนสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์: สิ่งที่ผู้เตรียมและพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ควรรู้. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, คณะครุศาสตร์. (2562). หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป (4 ปี). สืบค้นเมื่อ 2 มกราคม 2566, จาก https://edu.snru.ac.th/
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน. (2565). รายงานผลการศึกษารายวิชาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา. สืบค้นเมื่อ 2 มกราคม 2566, จาก http://academic.snru.ac.th/
Abd-El-Khalick, F. & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers' conceptions of nature of science: a critical review of the literature, International Journal of Science Education, 22(7), pp. 665-701.
Bell, R. L., Blair, L. M., Crawford, B. A. & Lederman, N. G. (2003). Just Do It? Impact of a Science Apprenticeship program on High School Students’ Understanding of the Nature of Science and Scientific Inquiry. Journal of Research in Science Teaching, 40(5), pp. 487-509.
Chaisri, A. & Thathong, K. (2014). The nature of science is represented in Thai biology textbooks under the topic of evolution. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, pp. 621-626.
Glasersfeld, E. V. (2014). Piaget and the radical constructivist epistemology. Construttivismi, 1(2), pp. 94-107.
Khishfe, R. (2008). The Development of Seventh Graders’ Views of Nature of Science. Journal of Research in Science Teaching, 45(4), pp. 470-496.
Khureerung, A. C. (2019). Examining Thai biology teachers understanding of the nature of science: Where there are various ethnic groups of the Mekhong sub-region people. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences, 6(1), pp. 396-404.
Lederman, N. G. (1992). Students’ and Teachers’ Conceptions of the Nature of Science: A review of the Research. Journal of Research in Science Teaching, 29(4), pp. 331-359.
Lederman, N. G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R. L. & Schwartz, R. S. (2002). Views of nature of science questionnaire: Toward valid and meaningful assessment of learners’ conceptions of the nature of science. Journal of Research in Science Teaching, 39, pp. 497-521.
Liang, L. L., Chen, S., Chen, X., Kaya, O. N., Adams, A. D., Macklin, M. & Ebenezer, J. (2008). Assessing preservice elementary teachers’ views on the nature of scientific knowledge: a dual-response instrument. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9(1), pp. 1-20.
McComas, W. F. (1998). The principal elements of the nature of science: Dispelling the myths. In W.F. McComas (Ed.), The nature of science in science education: rationales and strategies (pp. 53-70). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
Moss, D. M., Abrams, E. D. & Robb, J. (2001). Examining Students’ Conceptions of the Nature of Science. International Journal of Science Education, 23(8), pp. 771-790.