วัยรุ่น Generation Z: วัยและเวลาที่สำคัญแห่งชีวิต

Main Article Content

ภวิกา ภักษา

บทคัดย่อ

บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสะท้อนถึงหลักคิดและสภาพการณ์ของวัยรุ่น ซึ่งเป็นช่วงวัยที่มีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในชีวิต ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาเป็นวัยที่ต้องการค้นพบอัตลักษณ์แห่งตนเองเรียนรู้ที่จะใช้ความคิดที่มีความซับซ้อนมากยิ่งขึ้นในการพิจารณาสิ่งต่างๆ ทั้งเรื่องพื้นฐานไปจนถึงเรื่องที่มีความเป็นนามธรรม เป็นวัยแห่งการอยากรู้อยากลอง และเรียนรู้การดำเนินชีวิตเพื่อเตรียมพร้อมสู่การก้าวไปเป็นผู้ใหญ่ โดยวัยรุ่นในยุคปัจจุบัน คือคนในกลุ่ม Generation Z ที่เติบโตมาพร้อมกับโลกที่มีความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีเป็นอย่างมาก ชีวิตเชื่อมต่อกับเครือข่ายโลกออนไลน์ ทำให้การเรียนรู้ทั้งทางด้านทักษะและองค์ความรู้ของคนในกลุ่มนี้มีความกว้างขวางแบบไร้พรมแดน อย่างไรก็ตามด้วยวิถีชีวิตที่ดำเนินอยู่บนความรวดเร็วและเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ทำให้คนในกลุ่มนี้ ต้องเผชิญกับจังหวะชีวิตที่เร็วขึ้น การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนในโลกแห่งความเป็นจริงน้อยลง นำไปสู่การมีแนวโน้มที่จะเกิดพฤติกรรมที่เป็นปัญหาทางด้านสุขภาพจิตทั้งความเสี่ยงต่อโรคซึมเศร้า การฆ่าตัวตาย รวมไปถึงการกลั่นแกล้งกัน บทความนี้ จึงขอนำเสนอประเด็นพัฒนาการของคนในช่วงวัยรุ่น ลักษณะพฤติกรรม วิกฤตการณ์และแนวทาง การส่งเสริมศักยภาพพของวัยรุ่น Generation Z เพื่อให้ผู้อ่านมีความเข้าใจคนกลุ่มนี้ได้มากยิ่งขึ้น

Article Details

ประเภทบทความ
บทความวิชาการ (Academic Articles)

เอกสารอ้างอิง

กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2564). รายงานประจำปีกรมสุขภาพจิต ปีงบประมาณ 2563. สืบค้นเมื่อ 5 เมษายน 2566, จาก https://www.dmh-elibrary.org/items/show/334

นิชาภา พัฒนากูลชัย, สุวรรณา มณีวงศ์ และอังธนา จุลสุคนธ์. (2561). สื่อสังคมออนไลน์กับสมองของเด็กวัยรุ่น. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 12(3), น. 118-123.

นุชลี อุปภัย. (2558). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ชุตินาถ ศักรินทร์กุล และอลิสา วัชรสินธุ. (2557). ความชุกของการข่มเหงรังแกและปัจจัยด้านจิต สังคมที่เกี่ยวข้องในเด็กมัธยมต้น เขตอำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 59(3), น. 221-230.

ฐิตารีย์ ธรรมลักษมี. (2566). วิจัยเผย โควิดส่งผลกระทบต่อคน ‘Gen-Z’ ขาดทักษะการสื่อสารและความมั่นใจในที่ทำงาน. สืบค้นเมื่อ 22 สิงหาคม 2566, จาก https://www. gqthailand. com/culture/article/gen-z-lacks-the-communication-workforce

ปัทมาภรณ์ สุขสมโสด และปฐมพงษ์ พุ่มพฤกษ์. (2564). ผลกระทบต่อการใช้สื่อสังคมออนไลน์ต่อการเปลี่ยนแปลงค่านิยมวัยรุ่นในพระนครศรีอยุธยา. วารสารวิชาการอยุธยาศึกษา, 13(1), น. 119-137.

วิภารัตน์ สุวรรณไวพัฒนา, จุรีรัตน์ แก้วท่า, ขนิษฐา ชุมกระโทก และธิดารัตน์ แยแพงพะเนาว์. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยบางประการกับภาวะซึมเศร้าของวัยรุ่นจังหวัดนครราชสีมา ประเทศไทย. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย ฉบับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 10(3), น. 129-143.

วิมลวรรณ ปัญญาว่อง, รัตนศักดิ์ สันติธาดากุล และโชษิตา ภาวสุทธิไพศิฐ. (2563). ความชุกของภาวะซึมเศร้าและความเสี่ยงฆ่าตัวตายในวัยรุ่นไทย: การสำรวจโรงเรียนใน 13 เขตสุขภาพ. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 28(2), น. 136-149.

ศุภรดา ชุมพาลี และทัศนา ทวีคูณ. (2562). พฤติกรรมรังแกกันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ของจังหวัดหนึ่งในภาคกลาง ประเทศไทย. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 33(3), น. 128-148.

สุรางค์ โค้วตระกูล. (2564). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์ กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2563). รายงานผลการสำรวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2562 Thailand Internet User Behavior 2019. สืบค้นเมื่อ 10 เมษายน 2566, จาก https://www.etda. or.th/th/Useful-Resource//publications/Thailand-Internet-User-Behavior-2019_Th.aspx? viewmode=0

อริยา คูหา. (2562). จิตวิทยาเพื่อการดำรงชีวิต (พิมพ์ครั้งที่ 4). สงขลา: นิโอพ้อยท์ (1995).

อุดม คชินทร. (2561). การเปลี่ยนแปลงของวงการการศึกษาในยุคของคนรุ่น Z. ใน งานมหกรรมอุดมศึกษา UniversitiesXpo: อุดมศึกษา-พลังขับเคลื่อนประเทศไทย 4.0 (Universities, the driver of Thailand 4.0), วันที่ 2-4 มีนาคม 2561. (น.1-50). กรุงเทพฯ: ที่ประชุมอธิการบดีแห่งประเทศไทย.

Castle, P. & Scott, B. (2018). Psychology for teachers. London: Sage Publications.

Cetin, M. & Halisdemir, M. (2019). School administrator and Generation Z students’ perspectives for a better educational setting. Journal of Education and Training Studies, 7(2), pp. 84-97.

Desai, S. P. & Lele, V. (2017). Correlating internet, social networks and workplace: a case of Generation Z students. Journal of Commerce and Management Thought, 8(4), pp. 802-815.

Gibbs, J. C. (2020). Stages of adolescent moral development. In Hupp, S & Jewell, J. D. (Eds.). The Encyclopedia of Child and Adolescent Development. Wiley-Blackwell: Hoboken, NJ, USA.

Gabrielova, K. & Buchko, A. A. (2021). Here comes Generation Z: Millennials as managers. Business Horizons, 64(4), pp. 489-499.

Gunnell, D., Kidger, J. & Elvidge, H. (2018). Adolescent mental health in crisis. BMJ, K2608. https://doi.org/10.1136/bmj.k2608

Hakim, S. N., Nahdiyah. & Ali, M. (2020). Role of moral education towards adolescent morality. Palarch’s Journal of Archeology of Egypt/Egyptology, 17(7), pp. 3532-3543. Retrieved from https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/ view/1935.

Hong, J. S., Ryou, B. & Piquero, A. R. (2020). Do Family-Level Factors Associated with Bullying Perpetration and Peer Victimization Differ by Race? Comparing European American and African American Youth. Journal of interpersonal violence, 35(21-22), pp. 4327-4349.

Igel, C. & Urquhart, V. (2012). Generation Z, meet cooperative learning: properly implemented cooperative learning strategies can increase student engagement and achievement. Middle School Journal, 43(4), pp. 16-21.

Lee, K., Anzures, G. & Freire, A. (2017). Cognitive development in adolescent (3rd ed.). In Slater, A. & Bremner, G. (Ed.). An Introduction to Developmental Psychology. Singapore: Markono Print Media Pte.

Mazurek, M. (2019). Generation Z as a challenge for the traditional corporate culture in Poland. Kwartalnik Kolegium Ekonomiczno-Społecznego Studia i Prace, 1(37), pp. 167-180.

McLeod, S. (2010). Formal Operation Stage. Simply Psychology. Retrieved 2023 May, 30, from https://www.simplypsychology.org/formal-operational.html

Pasam, R. S. (2019). Advances in digital technology: Effect on Child and Adolescent Behavior. Archives of Mental Health, 20(2), pp. 37-40.

Pengpid, S. & Peltzer, K. (2013). Bullying and Its Associated Factors Among School-aged Adolescents in Thailand. The Scientific World Journal, 2013(1), p. 254083. https://doi.10.1155/2013/254083

Persada, S. F., Miraja, B. A. & Nadlifatin, R. (2019). Understanding the Generation Z Behavior on D-Learning: A Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) Approach. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(5), pp. 20-33.

Sanghvi, P. (2020). Piaget’s theory of cognitive development: a review. Indian Journal of Mental Health, 7(2), pp. 90-96.

Torocsik, M., Szucs, K. & Kehl, D. (2014). How generations think: research on Generation Z. Acta Universitatis Sapientiae, Communication, 2014(1), pp. 23-45.