การใช้เทศกาลอีสานในการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ เพื่อส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติโดยใช้เทศกาลอีสานที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติโดยใช้เทศกาลอีสาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 29 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการสอน แบบทดสอบการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทีแบบไม่อิสระ (pair-sample t-test)
ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังจากเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติโดยใช้เทศกาลอีสานสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนระดับมากที่สุด แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติโดยใช้เทศกาลอีสาน สามารถส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Chaiwong, T. (2021). The effects of task-based learning and collaborative strategic reading instruction in enhancing reading comprehension of Mattayomsuksa 2 students (Master’s thesis, Srinakharinwirot University).
Chen, S. & Wang, J. (2019). Effects of Task-based Language Teaching (TBLT) Approach and Language Assessment on Students’ Competences in Intensive Reading Course. English Language Teaching, 12(3), pp. 119-138.
Ellis, R. (2003). Task-Based Language Teaching and Learning. Oxford: Oxford University Press.
Kokkratok, W. (2017). Effects of task-based learning using ASEAN cultural content on English reading comprehension of ninth-grade students (Master's thesis, Nakhon Ratchasima Rajabhat University).
Lailiyah, M., Wediyantoro, P. L. & Yustisia, K. K. (2019). Pre-Reading strategies on Reading comprehension of EFL Students. EnJourMe (English Journal of Merdeka), 4(2), pp. 82-87.
Lornklang, T. (2020). A Development of English for Local Tourism Instructional Model in Nakhon Ratchasima Province. Ratchaphruek Journal, 19(1), pp. 48-57.
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E.2551. Bangkok: Author.
Ngam-anant, P. & Patamadilok, S. (2022). The effectiveness of task-based learning in English reading comprehension ability of grade 6 students. Buddhist Education and Research, 8(2), pp. 94-105.
Nunan, D. (2004). Task-Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Petnoosed, P. & Palanukulwong, T. (2021). The Effects of Cultural Familiarity on Reading Comprehension and Attitudes Towards Reading English Short Stories Written by a Native Speaker and a Thai Author. Journal of Liberal Arts Prince of Songkla University, 13(2), pp. 120-143.
Sornprasert, S. & Chussanachot, R. (2019). Development a reading Instructional model based on the Schema Theory and Reciprocal Teaching Approach to enhance the English reading ability of Secondary School Students. Journal of Education Studies, 47(1), pp. 429-449.
Srichote, P. (2022). Enhancing English reading comprehension of Thai secondary school students through the integration of technology into task-based language teaching (Master's thesis, Srinakharinwirot University).
Thammabowon, N. (2006). Curriculum for Kindergarten Development: Experience Management for Kindergarten. Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat University Press.
Willis, D. (1996). A Framework for Task-Based Learning. London: Longman.
Wisaijorn, P. (2015). Teaching Reading. Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
