Development of Measurement Teaching Professional Competency Models for Pre-service Teachers in Nakhon Ratchasima Rajabhat University
Main Article Content
Abstract
These research objectives are to develop teacher competency measurement models and study the guidelines for developing teacher competency for pre-service teachers in Nakhon Ratchasima Rajabhat University. The research was divided into 2 stages: 1) measurement of teacher competency model. 400 pre-service teachers of education faculty in the academic year 2020 were researched sampling in proportion stratified random sampling technique. The research instrument was a teacher competency questionnaire for pre-service teachers, and 2) the guidelines for developing teacher competency for pre-service teachers. There were 14 heads of Bachelor of Education programs who were samplings in purposive sampling. The research instruments are focused group interviews. Data analyses are frequency, percentage, average, standard deviation, confirmatory factor analysis, and content analysis.
The results showed that:
1. Teacher competency measurement model for pre-service teachers in Nakhon Ratchasima Rajabhat University. and empirical data for all 4 elements were examined as follows: = 45, df = 3, p = 0.64,
/ df = 0.81, RMSER = 0.00, RMR = 0.00, GFI = 0.99, AGFI = 0.99
2. The guidelines for developing teacher competency for pre-service teachers in Nakhon Ratchasima Rajabhat University. They contain the improvement of 1) teachers' competency, 2) learning management competency, 3) parental and community relationship competency, and 4) the competency of the teacher's professional ethics.
Article Details
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) พ.ศ. 2562. (2562, 6 มีนาคม) ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนพิเศษ 56ง หน้า 12.
ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง รายละเอียดของมาตรฐานความรู้ และประสบการณ์วิชาชีพครู ตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2563, 7 พฤษภาคม) ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 137 ตอนพิเศษ 109ง หน้า 10.
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. (2564). แผนพัฒนาความเป็นเลิศ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570). นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
รินรดี พรามณี. (2563). การพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. วารสารวิจัยและนวัตกรรม, 3(2), น. 84-102.
อัญชริกา จันจุฬา. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมสมรรถนะนักศึกษาวิชาชีพครูชายแดนภาคใต้ (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ).
Jöreskog, K. G. & Sörbom, D., (2016). LISREL 9.1: LISREL Syntax guide. Chicago: Scientific Software International.
McClelland, D. (2004). A guide to job competency-Based Human Resorce Management.The United State of America: Davies-Black Publishing, a division of CPP.
The Teachers’ Council of Thailand. (2018). Southeast AsiaTeachers Competency Framework. Bangkok: Thailand.
Thongphukdee, C. & Ratana-O-Larn, T. (2021). ASEAN Teachers’ Competency Model Development for Rajabhat University Pre-Service Teacher In Thailand. Palarch’S Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 18(4), pp. 3445-3455.