รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

            งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) สร้างรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์  สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์  สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามประเด็นดังนี้ 2.1) เปรียบเทียบมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 2.2) ศึกษาเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนจากการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้  เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนจำนวน 22 คน ปีการศึกษา 2559  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน  2) แบบทดสอบวัดมโนมติทางวิทยาศาสตร์ และ 3) แบบสอบถามวัดเจตคติทางวิทยาศาสตร์  ผลการวิจัยพบว่า            1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์  สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย  ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐาน  2) วัตถุประสงค์ 3) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งมี 4 ขั้น  ได้แก่ (1)การวิเคราะห์ลักษณะ            มโนมติ  (2)การตรวจสอบมโนมติที่คลาดเคลื่อน  (3)การปรับเปลี่ยนมโนมติและ (4)การจัดการเรียนรู้ด้วยสถานการณ์ใหม่  4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง  และ 6) ระบบสนับสนุน  และ 2. ผลการใช้รูปแบบการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์  สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย  2.1 นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์  มีมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนน้อยกว่าก่อนเรียน  และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนจากการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนแปลงมโนมติที่คลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์  สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาพรวมอยู่ในระดับมาก