โปรแกรมจิตวิทยาเชิงบวกกับการเสริมสร้างการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนที่เปลี่ยนผ่านจากประถมศึกษาสู่มัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมจิตวิทยาเชิงบวกกับการเสริมสร้างการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนที่เปลี่ยนผ่านจากประถมศึกษาสู่มัธยมศึกษา รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental research) กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคปลาย ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา จำนวน 40 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 20 คน ซึ่งใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive sampling) ตามเกณฑ์การคัดเข้า เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แบบวัดการปรับตัวทางสังคม 2) โปรแกรมจิตวิทยาเชิงบวกกับการเสริมสร้างการปรับตัวทางสังคม จำนวน 10 กิจกรรม 3) แบบบันทึกการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที
ผลการวิจัย พบว่า หลังการทดลองนักเรียนกลุ่มทดลองมีการปรับตัวทางสังคมที่สูงขึ้นกว่าก่อนการทดลอง และมีการปรับตัวทางสังคมที่มากกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ดังนั้นการวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมจิตวิทยาเชิงบวกกับการเสริมสร้างการปรับตัวทางสังคมสามารถช่วยเพิ่มการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนได้ ซึ่งจะมีประโยชน์กับนักเรียนในช่วงของการเปลี่ยนผ่านให้สามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
โชติกา กังสนันท์. (2564). รอยเชื่อมต่อทางการศึกษาจากประถมศึกษาสู่ระดับมัธยมศึกษา. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(9), น. 34-46.
นันท์ชัตสัณห์ สกุลพงศ์, ขวัญใจ ฤทธิ์คำรพ และไพลิน ลิ้มวัฒนชัย. (2562). ผลของกิจกรรมกลุ่มด้านจิตวิทยาเชิงบวกต่อความสุขและการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาในโรงเรียนประจำ: การวิจัยแบบผสานวิธี. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 11(1), น. 35-52.
นิรมล สุวรรณโคตร. (2553). การปรับตัวของนิสิต ระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยนเรศวร(วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
เพ็ญประภา ลูกอินทร์, อรนุช ศรีสะอาด และปรีชา จันทวี. (2559). พัฒนาการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กิจกรรมเสริมสร้างการปรับตัวทางสังคม: ประยุกต์ใช้แนวคิดการประเมินตนเอง. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 22(1), น. 225-236.
สุดารัตน์ ตันติวิวัทน์. (2560). จิตวิทยาเชิงบวก: การพัฒนาการประยุกต์และความท้าทาย. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 9(1), น. 277-290.
อัจศรา ประเสริฐสิน. (2563). เครื่องมือการวิจัยทางการศึกษาและสังคมศาสตร์. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Benoit, V. & Gabola, P. (2021). Effects of Positive Psychology Interventions on the Well-Being of Young Children: A Systematic Literature Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(22), pp. 1-19. Retrieved June 3, 2023, from https://doi.org/10.3390/ijerph182212065
Lester, L. & Cross, D. (2015). The Relationship Between School Climate and Mental and Emotional Wellbeing Over the Transition from Primary to Secondary School. Psychology of Well-Being, 5(1), pp. 1-15. Retrieved September 3, 2021, from https://doi.org/10.1186/s13612-015-0037-8
Morrison, K. (1998). Management Theories for Educational Change. London: SAGE.
Rogers, C. (1967). Client-Centered Therapy. Boston: Houghton Miffin.
Saville K., Leaton Gray S. L., Perryman J. & Hargreaves E. (2023). Creating year 7 bubbles to support primary to secondary school transition: A positive pandemic outcome?, Education 3-13, 51(3), pp. 1-13. Retrieved March 25, 2023, from https://doi.org/ 10.1080/03004279. 2023.2186977
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well- being. New York: Atria Books.
Smith, B. W., deCruz-Dixon, N., Erickson, K., Guzman, A., Phan, A., & Schodt, K. (2023). The Effects of an Online Positive Psychology Course on Happiness, Health, and Well-Being. J Happiness Studies, 24(3), pp. 1145–1167. Retrieved March 25, 2023, from https://doi.org/10.1007/s10902-022-00577-4
Van Rens, M., Haelermans, C., Groot, W., & Van Den Brink, H. M. (2019). Girls’ and Boys’ Perceptions of the Transition from Primary to Secondary School. Child Indicators Research, 12(4), pp. 1481-1506. Retrieved February 15, 2022, from https://doi.org/ 10.1007 /s12187-018-9591-y
Wagner, L., Gander, F., Proyer, R. T., & Ruch, W. (2020). Character strengths and PERMA: Investigating the relationships of character strengths with a multidimensional framework of well-being. Applied Research in Quality of Life, 15(2), pp. 307-328. Retrieved February 15, 2022, from https://doi.org/10.1007/s11482-018-9695-z
West, P., Sweeting, H., & Young, R. (2010). Transition matters: Pupils’ experiences of the primary-secondary school transition in the west of Scotland and consequences for well-being and attainment. Research Papers in Education, 25(1), pp. 21-50. Retrieved February 15, 2022, from https://doi.org/10.1080/02671520802308677
Xiaohan, C. & Tongxian, C. (2022). Positive Psychology Based on Cognitive and Behavioral Intervention among Adolescents with Learning Difficulties: Current and Future Application. Journal of Clinical Medicine, 25(1), pp. 102-105. Retrieved June 3, 2023, from https://doi.org/10.32629/jcmr.v3i3.960
