การพัฒนาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูชีววิทยา ด้วยขั้นตอน P-D-C-A-E ร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการพัฒนาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูชีววิทยาด้วยขั้นตอน P-D-C-A-E ร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ และ (2) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาครูชีววิทยา กลุ่มเป้าหมายเป็นนักศึกษาครูชีววิทยา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 31 คน ที่ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) กิจกรรมฝึกเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยขั้นตอน P-D-C-A-E ร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับ (2) แบบบันทึกการให้ข้อมูลป้อนกลับ (3) แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ (4) แบบสอบถามความคิดเห็น และ (5) แบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ Wilcoxon Signed-Rank Test ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาครูชีววิทยามีความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความพึงพอใจต่อขั้นตอน P-D-C-A-E ร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.44, S.D. = 0.42)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์. (2559). การพัฒนาแบบฝึกการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์สำหรับครูวิชาเอกวิทยาศาสตร์. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(3), น. 1005-1014.
นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์. (2560). การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(1), น. 111-127.
นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์. (2562). การออกแบบกิจกรรมและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 13(1), น. 166-178.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) พ.ศ. 2562. (6 มีนาคม 2562). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนพิเศษ 56 ง น. 1-39.
พินดา วราสุนันท์. (2556). การพัฒนาความสามารถของผู้เรียนด้วยกระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับทางบวก. วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 13(2), น. 133-137.
พินดา วราสุนันท์. (2558). การพัฒนาความสามารถทางการวัดและประเมินผลและกำรวิจัยในชั้นเรียนของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูด้วยกระบวนการให้ข้อมูลย้อนกลับทางบวก. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนคริทรวิโรฒ, 9(1), น. 75-89.
วิภาวรรณ วงษ์สุวรรณ์ คงเผ่า. (2555). การพัฒนาแนวทางการตรวจงานการให้ข้อมูลย้อนกลับของการให้ข้อมูลย้อนกลับงานเขียนของนิสิตระดับปริญญาบัณฑิตชั้นปีที่ 1 (รายงานผลการวิจัย). กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2565). การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อพันตรี พูลพุทธา. (2560). รูปแบบการให้ข้อมูลย้อนกลับเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม (รายงานผลการวิจัย). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
อุบลวรรณ ส่งเสริม. (2555). การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้สําหรับนักศึกษาครู (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์).
เอกชัย ไวยโสภี. (2559). การพัฒนาความสามารถในการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสะท้อนความคิดหลังการทดลองสอนของนักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 8 (น. 1714-1720). นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
Brown, D. H. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New York: Adisson-Wesley Longman.
Kartikowati, R. S. (2013). The Technique of Plan, Do, Check & Act to Improve Trainee Teachers’ Skills. Asian Social Science Journal, 9(12), pp. 268-275.
Storch, N. & Aldossary, K. (2019). Peer Feedback: An activity theory perspective on givers’ and receivers’ stances. In Sato, M. & Loewen, S. (Eds.) Evidence-based Second Language Pedagogy. New York: Routledge, pp. 123–144.
Tyler, R. W. (1950). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: The university of Chicago press.
Wahyuningsih, U. (2015). Enhancing Student-Teacher’s Ability in Writing Lesson Plan for Practice Teaching. In Proceedings of the 1st National Conference on English Language Teaching (NACELT) (pp. 5-12). Indonesia: State Islamic Institute of Palangka Raya.
Wichanpricha, T. (2020). Roles of Feedback to English Writing Improvement: Thai EFL Novice Writers in Higher Education. Journal of Educational and Social Research, 10(6), pp. 133-148.
