แนวคิดและมุมมองการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้โมเดลการเรียนรู้แบบผสมผสานของผู้เรียนหลักสูตรประกาศนียบัตร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์แนวคิดของผู้เรียนที่เกิดขึ้นในระหว่างการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ 2) เพื่อวิเคราะห์มุมมองของผู้เรียนที่มีต่อการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ในโมเดลการเรียนรู้แบบผสมผสาน ออกแบบการวิจัยตามโมเดลการเรียนรู้แบบผสมผสาน กลุ่มเป้าหมาย ประกอบด้วย ครู บุคลากรทางการศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วยสถานการณ์ปัญหา จำนวน 3 สถานการณ์ แบบบันทึกผลงานและแบบบันทึกการสะท้อนผลในรูปแบบแพลตฟอร์มออนไลน์ การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้การวิเคราะห์เชิงพรรณนาและกระบวนการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผู้เรียนมีแนวคิดที่เกิดขึ้นระหว่างเผชิญสถานการณ์ปัญหาทั้ง 3 สถานการณ์ อย่างหลากหลายทั้งในแง่มุมของการสร้างวงกลมและการระบายสีซึ่งนำไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์ที่มีความแตกต่างกัน 2) ผู้เรียนมีมุมมองเชิงบวกต่อการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ทั้งในส่วนของการใช้วงกลมที่ทำให้เกิดการออกแบบที่หลากหลาย มุมมองที่มีต่อการพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ มุมมองที่มีต่อการเรียนรู้ร่วมกัน มุมมองที่มีต่อการสร้างโอกาสในการเรียนรู้รวมถึงมุมมองที่มีต่อการบูรณาการระหว่างศิลปะและคณิตศาสตร์ทำให้เห็นความสวยงามและเกิดสุนทรียะ นอกจากนี้ผู้เรียนยังรู้สึกสนุกสนานและเกิดความประทับใจ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. (2565). การนำใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะโดยใช้นวัตกรรมชั้นเรียนที่เน้นการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning Classroom Model: BLC). ใน ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์, จุมพล ราชวิจิตร, นฤมล ช่างศรี และปิยะศักดิ์ ปักโคทานัง (บรรณาธิการ). เอกสารประกอบการประชุมการเปิดชั้นเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 15 เล่ม 1 (น. 1-10). ขอนแก่น: มูลนิธิการศึกษาเพื่อการพัฒนาทักษะการคิด.
Beghetto, R. A. & Kaufman, J. C. (2014). Teaching for creativity in the Common Core classroom. New York: Teachers College Press.
Changsri, N., Inprasitha, M., & Boonsena, N. (2022). Blended Learning Classroom: A Case of Mathematics Classroom [Symposium]. In World Association of Lesson Studies International Conference 20-22 September 2022. (p. 14). Bandar Baru Bangi: Universiti Kebaugsaan, Malaysia.
Changsri, N., Inprasitha, M., Tang, K., Boonsena, N., & Pattanajak, A. (2024). The use of pattern blocks in developing students’ higher-order thinking skills. International Journal for Lesson and Learning Studies, 13(4), pp. 246-264. https://doi.org/10.1108/ijlls-04-2023-0038
Inprasitha, M. (2022a). Lesson study and open approach development in Thailand: A longitudinal study. International Journal for Lesson & Learning Studies, 11(5), pp. 1-15.
Inprasitha, M. (2022b). Blended Learning Classroom (BLC): New extended Classroom for Post COVID Education [Symposium]. In World Association of Lesson Studies International Conference 20-22 September 2022. (p. 8). Bandar Baru Bangi: Universiti Kebangsaan, Malaysia.
Inprasitha, M. (2023). Blended learning classroom model: A new extended teaching approach for new normal. International Journal for Lesson and Learning Studies, 12(4). pp. 288-300. https://doi.org/10.1108/IJLLS-01-2023-0011
Pelowski, M., Leder, H., & Tinio, P. P. L. (2017). Creativity in the Visual Arts. In Kaufman, J. C., Glăveanu, V .P., Baer, J. (Eds.). The Cambridge Handbook of Creativity across Domains. (pp. 80-109). Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316274385.006
Pavlou, V., & Eteokleous, N. (2023). Potential and challenges for online and blended learning in arts education: Implications for developing a transformative pedagogical framework. In Proceedings of the 17th International Technology, Education and Development Conference. Valencia, Spain: IATED. https://doi.org/10.21125/inted.2023.1111
Runco, M. A., & Acar, S. (2012). Divergent thinking as an indicator of creative potential: A review. Creativity Research Journal, 24(1), pp. 66-75.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2022). PISA 2022 creative thinking framework. Paris: OECD Publishing. Retrieved March 15, 2022 from https://www.oecd.org/en/topics/sub-issues/creative-thinking/pisa-2022-creative-thinking.html
Sadh, V. G. (2020). Blended learning-an innovative and radical pedagogy of active learning. International Journal of Education and Research, 40(60), pp. 3575-3580.
Tawmor, P. & Sranamkam, T. (2019). The effects of blended learning using collaborative learning with team project technique in topic visual arts to enhance creative thinking of grade VI students. The International Journal of Learning and Teaching, 5(4), pp. 292-295. https://doi.org/10.18178/IJLT.5.4.292-295
Wongsuwan, W. & Huntula, J. (2019). The students’ basic conceptions of buoyant force. Journal of Physics: Conference Series, 1380(1), pp. 1-4. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1380/1/012139
Zhu, D., & Liu, G. T. (2024). Design of teaching mode and evaluation method of effect of art design course from the perspective of big data. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 15(1), pp. 1061-1072. https://doi.org/10.14569/ijacsa.2024.01501105
