การพัฒนาสมรรถนะของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์โดยใช้สถานที่เป็นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยประยุกต์ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา ศึกษาผลการใช้ และขยายผลรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัยจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้สถานที่เป็นฐาน การวิจัยแบ่งเป็น 3 ขั้นตอน คือ 1) การเตรียมการ 2) การทดลองใช้ และ 3) การขยายผลการใช้ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ โรงเรียน 12 แห่ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 ที่ได้มาโดยความสมัครใจ ได้แก่ ผู้บริหาร 16 คน ครู 28 คน และนักเรียน 287 คน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า 1) การพัฒนาสมรรถนะเด็กปฐมวัยได้รูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะของเด็กปฐมวัย ได้ต้นแบบหลักสูตร Sandbox โดยใช้สถานที่เป็นฐาน ประกอบด้วย ลักษณะการจัดการเรียนรู้จากสถานที่ที่สนใจ เป้าหมายการจัดการเรียนรู้ หลักการพัฒนาหลักสูตร Sandbox และแนวทางการพัฒนาหลักสูตร Sandbox 2) ผลการทดลองใช้หลักสูตร Sandbox โดยใช้สถานที่เป็นฐาน พบว่า หลักสูตร Sandbox ส่งเสริมให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ ทำงานร่วมกัน และครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ 3) การขยายผลการใช้หลักสูตร Sandbox โดยใช้สถานที่เป็นฐาน พบว่ามีหลักสูตร Sandbox โดยใช้สถานที่เป็นฐาน 12 หน่วยการเรียนรู้เด็กปฐมวัยมีสมรรถนะจากการสร้างสรรค์ชิ้นงานสูงขึ้น และครูมีการปรับเปลี่ยนการพัฒนาหลักสูตรได้ตามความสนใจและบริบทสถานศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สิรินาถ จงกลกลาง. (2567). ครูนักจัดการ. นครราชสีมา: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. (2565). รายงานข้อมูลโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1 ประจำปีงบประมาณ 2566. นครราชสีมา: ผู้แต่ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2562). พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2013). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of management learning & education, 4(2), pp. 193-212.
Sobel, D. (2013). Place-based education: Connecting classrooms and communities. USA: The Orion Society.
Tisch, M., Hertle, C., Cachay, J., Abele, E., Metternich, J., & Tenberg, R. (2013). A systematic approach on developing action-oriented, competency-based Learning Factories. Procedia CiRP, 7, pp. 580-585.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESSCO). (2009). Framework for 21st Century Learning. Retrieved February 20, 2022, from. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000242996
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESSCO). (2017). The Why, What and How of Competency-Based Curriculum Reforms: The Kenyan Experience. Geneva : Author. Retrieved February 20, 2022, from. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250431
