คุณภาพของหลักสูตรการเรียนรู้และการถ่ายทอดองค์ความรู้ภายใต้ศูนย์การเรียนรู้ “RU for All” ศึกษาศาสตร์สู่ชุมชนเพื่อการเรียนรู้ที่ยั่งยืน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินคุณภาพของหลักสูตรการเรียนรู้ภายใต้ศูนย์การเรียนรู้ “RU for All” ศึกษาศาสตร์สู่ชุมชนเพื่อการเรียนรู้ที่ยั่งยืน และ 2) เปรียบเทียบผลการถ่ายทอดองค์ความรู้ระหว่างหลักสูตรการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน กลุ่มเป้าหมายในการประเมินคุณภาพของหลักสูตร ได้แก่ ตัวแทนครู บุคลากร และโรงเรียนเครือข่ายคณะศึกษาศาสตร์ กรุงเทพมหานคร จำนวน 20 คน และตัวแทนประชาชนผู้รับบริการ จำนวน 20 คน รวม 40 คน โดยใช้แบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขณะที่กลุ่มตัวอย่างในการเปรียบเทียบผลการถ่ายทอดองค์ความรู้ คือ ผู้เข้ารับบริการในศูนย์การเรียนรู้ จำนวน 108 คน คำนวณขนาดตัวอย่างโดยใช้ G*Power 3.1.9.4 สำหรับการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียว ที่ขนาดอิทธิพล 0.45 ระดับนัยสำคัญ .05 และค่าอำนาจการทดสอบ 0.80 เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติอนุมาน ได้แก่ การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวด้วยสถิติทดสอบ F
ผลการวิจัยพบว่า 1) คุณภาพของหลักสูตรการเรียนรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ทั้งในด้านเนื้อหาหลักสูตร วิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อและสิ่งสนับสนุนและการวัดประเมินผล 2) ผลการถ่ายทอดองค์ความรู้ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และผลการถ่ายทอดองค์ความรู้ระหว่างหลักสูตรต่างๆ ไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05.
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กฤษพร อยู่สวัสดิ์. (2565). อุปนิสัย “ผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต” สร้างได้ นักวิจัย ครุศาสตร์ จุฬาฯ แนะวิธี. สืบค้นเมื่อ 5 ตุลาคม, 2567, จาก https://www.chula.ac.th/highlight/82379/
ธรรมนูญ สะเทือนไพร, บุญเรียง ขจรศิลป์ และพิกุล เอกวรางกูร. (2560). รูปแบบการประเมินผลกระทบทางสังคมสำหรับงานบริการวิชาการแก่สังคมของสถาบันอุดมศึกษา. วารสารสมาคมนักวิจัย สาขามนุษศาสตร์และสังคมศาสตร์, 22(3), น. 17-29.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
มหาวิทยาลัยรามคําแหง. (2567). วิสัยทัศน์และพันธกิจ. สืบค้นเมื่อ 5 ตุลาคม, 2567, จาก https://www.ru.ac.th/th/AboutUs/page?view=Vision
มหาวิทยาลัยรามคำแหง, คณะศึกษาศาสตร์. (2567). โครงการบริการวิชาการแก่ชุมชนและสังคม คณะศึกษาศาสตร์ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 ในหัวข้อ “EDU for All: ศึกษาศาสตร์สู่ชุมชนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต”. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
เมธชนนท์ ประจวบลาภ. (2565). นโยบายที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตในประเทศไทย. วารสารการจัดการและพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 2(1), น. 68-82.
เมธชนนท์ ประจวบลาภ. (2566). หลักการบริหารของศูนย์การเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. วารสาร ราชภัฏสุรินทร์วิชาการ, 1(5), น. 97-112.
วรรัตน์ ปทุมเจริญวัฒนา. (2561). การศึกษาตามอัธยาศัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (2562). แนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2562. สืบค้นเมื่อ 5 ตุลาคม, 2567, จาก https://nfe-pbr.org/home1/documents/other/guide-std-edu-2562.jpg.pdf
สำนักงานสภานโยบายการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ (สอวช.). (2564). Lifelong Learning แผนส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้คนไทยพร้อมรับทุกวิกฤตการณ์โลก. สืบค้นเมื่อ 5 ตุลาคม, 2567, จาก https://www.nxpo.or.th/th/9448/
สุภัทรา โยธินศิริกุล. (2560). การศึกษาเหตุผลในการเลือกเรียนและทัศนคติที่มีต่อการเรียนภาษาจีนกลางของนักศึกษามหาวิทยาลัยแม่โจ้. วารสารสุทธิปริทัศน์, 31(97), น. 63-75.
Belete, S., Duke, C., Hinzen, H., Owusu-Boampong, A., & Khau, H. P. (2022). Community Learning Centres (CLCs) for Adult Learning and Education (ALE): development in and by communities. Int Rev Educ, 68(2), pp. 259-290.
Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). England: McGraw-Hill Education.
Darling-Hammond, L. & Rothman, R. (2015). Teaching in the Flat World: Learning from High-Performing Systems. NY: Teachers College Press.
Mayer, R. E. (Ed.). (2014). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Stiggins, R. J. (2005). Student-involved assessment for learning (4th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson/Merrill Prentice Hall.
