การพัฒนาโปรแกรมการสอนอ่านตามแนวคิดการเสริมต่อการเรียนรู้ร่วมกับกลวิธี SQ4R เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) พัฒนาโปรแกรมการสอนตามแนวคิดการเสริมต่อการเรียนรู้ร่วมกับกลวิธี SQ4R และ 2) ศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมการสอนอ่านเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตแห่งหนึ่ง จำนวน 30 คน ซึ่งเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ทำการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (One Group Pretest-Posttest Design) จำนวน 16 ครั้ง ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ โปรแกรมการจัดการเรียนรู้จำนวน 6 หน่วย และแบบวัดความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติการทดสอบ t-test แบบ Dependent และ One-sample t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) โปรแกรมการสอนการอ่านที่พัฒนาขึ้นตามแนวคิดการเสริมต่อการเรียนรู้และกลวิธี SQ4R ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1. เชื่อมโยงความรู้เดิมกับชีวิตจริง 2. อ่านและปฏิบัติอย่างมีเป้าหมาย 3. สรุปความเข้าใจและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น 4. สะท้อนคิดและประเมินตนเอง
5. เสริมทักษะการคิดขั้นสูงและการตัดสินใจ และ 6. ประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง
2) ผลการศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมการสอนอ่าน พบว่า ความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Bandhunantakun, S. (2014). Kānphatthanā krabūankān sō̜n sō̜ ʻom sœ̄m tām nǣo prasopkān kā raʻān bǣp sē ri mot ʻakān rīanrū thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kā raʻān phư̄a khwāmkhaočhai khō̜ng nakrīan prathom sưksā pī thī nưng. [Developing Remedial Teaching Process Based on Reading Experience with Scaffolding for Grade 1 students]. (Doctoral Dissertation, Chulalongkorn University).
สุชนินธ์ บัณฑุนันทกุล. (2557). การพัฒนากระบวนการสอนซ่อมเสริมตามแนวประสบการณ์การอ่านแบบเสริมต่อการเรียนรู้ที่มีต่อความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
Başar, M., & Gürbüz, N. (2017). The Effects of SQ4R Strategy on Reading Comprehension and Attitudes. International Journal of Instruction, 10(2), 131–146.
Channamsai, W., & Wongsuwan, K. W. (2021). Kānphatthanā prōkrǣm sō̜ ʻom sœ̄m kā raʻā naphā sā Thai tām nǣokhit ʻō̜ tan - kin ling hǣm samrap nak rīan namat yom sưksā tō̜n tō̜ nathī mī panhā thāng kā raʻān. [Development of Thai Reading Remedial Program Based on Orton-Gillingham Approach for Lower Secondary School Students with Reading Difficulties]. Research Community and Social Development Journal, 15(3), 241-253.
วิไลวรรณ จันทร์น้ำใส, และวิภาวรรณ วงษ์สุวรรณ คงเผ่า. (2564). การพัฒนาโปรแกรมซ่อมเสริมการอ่านภาษาไทยตามแนวคิดออร์ตัน-กิลลิงแฮม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีปัญหาทางการอ่าน. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 15(3), 241-253.
Chayathawat, N. (2020). Nǣothāng kānphatthanā thaksa kā raʻān chœ̄ng wiphāk khō̜ng nakrīan nai satawat thī yīsipʻet. [Guidelines for Developing Critical Reading Skills of 21st Century Students]. Nonthaburi: Teacher Development Office.
นริศรา ชยธวัช. (2563). แนวทางการพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิพากษ์ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21. นนทบุรี: สำนักงานพัฒนาวิทยฐานะครู.
Comber, B. (2015). Critical Literacy and Social Justice. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 58(5), 362–367.
Inprasit, P. (2020). Phon khō̜ng kānchai konlawithī SQ sī R rō̜wō̜ makap phǣnphang khwām khit tō̜ khwāmsāmāt nai kā raʻā nakhit wikhro̜ khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī hok. [The Effect of SQ4R with Mind Mapping on Analytical Reading Ability of Grade 6 students]. (Master’s thesis, Buriram Rajabhat University).
พัชรา อินทร์ประสิทธิ์. (2563). ผลของการใช้กลวิธี SQ4R ร่วมกับแผนผังความคิดต่อความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์).
Luke, A. (2012). Critical Literacy: Foundational Notes. Theory into Practice, 51(4), 411–421.
Mankhong, J. (2017). Kān songsœ̄m kā raʻā nakhit wikhro̜ nai radap prathom sưksā. [Promoting Analytical Reading in Primary Education]. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
จินตนา มั่นคง. (2560). การส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์ในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Matchimo, P. (2022). Kānphatthanā prōkrǣm songsœ̄m kā raʻā naphā sā ʻAngkrit phư̄a khwāmkhaočhai dōi būn nā kān nư̄ahā tām bō̜ribot thō̜ngthin. [Developing English Reading Programs for Understanding by Integrating Content in Local Contexts]. (Doctoral dissertation, Rajabhat Maha Sarakham University).
ภุชงค์ มัชณิโม. (2565). การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยบูรณาการเนื้อหาตามบริบทท้องถิ่น. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2020). Rāingān phon kānthotsō̜p thāngkān sưksā radap chāt naphư̄n thān (O - NET) pīkānsưksā sō̜ngphanhārō̜ihoksipʻet sō̜ngphanhārō̜ihoksipsām. [National O-NET Test Results 2018–2020]. Bangkok: Author.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2563). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561-2563. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
Nguyen, T. P. T., & Gu, M. M. (2022). Scaffolding Critical Reading for EFL Students: A Social Constructivist Perspective. https://doi.org/10.1177/00336882221112559
Paul, R., & Elder, L. (2008). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools (5th ed.). Foundation for Critical Thinking.
Rattanavich, S. (2013). Kānsō̜n bǣp mung prasopkān phāsā : kon yu sū khwāmsamret nai kānphatthanā kānrīanrū nangsư̄ phư̄a pūang chon. [Experiential Language Teaching: Strategies for Success]. Bangkok: Saha Thammaik.
เสาวลักษณ์ รัตนวิชช์. (2556). การสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา: กลยุทธิ์สู่ความสำเร็จในการพัฒนาการเรียนรู้หนังสือเพื่อปวงชน. กรุงเทพฯ: สหธรรมิก.
Rodli, M. (2015). The Use of SQ4R Method in Teaching Reading Comprehension. Journal of English and Education, 3(2), 52–61.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The Role of Tutoring in Problem Solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100.
