DEVELOPMENT OF A READING PROGRAM BASED ON SCAFFOLDING APPROACH AND SQ4R STRATEGIES TO ENHANCE CRITICAL READING ABILITY OF GRADE SIX STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) develop a reading instruction program based on the scaffolding approach and SQ4R strategies and 2) evaluate the program's effectiveness in enhancing the critical reading ability of grade six students. The sample consisted of 30 sixth-grade students selected through purposive sampling. One Group Pretest-Posttest Design was used through 16 time’s length during the first semester of 2024 academic year. Research instruments included 6 learning modules and a multiple-choice critical reading test. Data were analyzed using mean, standard deviation, dependent t-test, and one-sample t-test. The results indicated that 1) the reading instruction program based on the scaffolding approach and SQ4R strategies comprised six steps: 1. connecting prior knowledge and real-world experiences, 2. engaging in focused reading and purposeful practice, 3. summarizing understanding and exchanging ideas, 4. reflecting on learning and conducting self-assessment, 5. enhancing critical thinking and decision-making skills, and 6. conducting continuous evaluation and supporting learning development; 2) The effectiveness of the reading instruction program based on the scaffolding approach and SQ4R strategies showed that the critical reading ability of grade six students significantly improved after the intervention, surpassing the established criteria at the 0.05 level of significance.
Article Details
References
Bandhunantakun, S. (2014). Kānphatthanā krabūankān sō̜n sō̜ ʻom sœ̄m tām nǣo prasopkān kā raʻān bǣp sē ri mot ʻakān rīanrū thī mī tō̜ khwāmsāmāt nai kā raʻān phư̄a khwāmkhaočhai khō̜ng nakrīan prathom sưksā pī thī nưng. [Developing Remedial Teaching Process Based on Reading Experience with Scaffolding for Grade 1 students]. (Doctoral Dissertation, Chulalongkorn University).
สุชนินธ์ บัณฑุนันทกุล. (2557). การพัฒนากระบวนการสอนซ่อมเสริมตามแนวประสบการณ์การอ่านแบบเสริมต่อการเรียนรู้ที่มีต่อความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
Başar, M., & Gürbüz, N. (2017). The Effects of SQ4R Strategy on Reading Comprehension and Attitudes. International Journal of Instruction, 10(2), 131–146.
Channamsai, W., & Wongsuwan, K. W. (2021). Kānphatthanā prōkrǣm sō̜ ʻom sœ̄m kā raʻā naphā sā Thai tām nǣokhit ʻō̜ tan - kin ling hǣm samrap nak rīan namat yom sưksā tō̜n tō̜ nathī mī panhā thāng kā raʻān. [Development of Thai Reading Remedial Program Based on Orton-Gillingham Approach for Lower Secondary School Students with Reading Difficulties]. Research Community and Social Development Journal, 15(3), 241-253.
วิไลวรรณ จันทร์น้ำใส, และวิภาวรรณ วงษ์สุวรรณ คงเผ่า. (2564). การพัฒนาโปรแกรมซ่อมเสริมการอ่านภาษาไทยตามแนวคิดออร์ตัน-กิลลิงแฮม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีปัญหาทางการอ่าน. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 15(3), 241-253.
Chayathawat, N. (2020). Nǣothāng kānphatthanā thaksa kā raʻān chœ̄ng wiphāk khō̜ng nakrīan nai satawat thī yīsipʻet. [Guidelines for Developing Critical Reading Skills of 21st Century Students]. Nonthaburi: Teacher Development Office.
นริศรา ชยธวัช. (2563). แนวทางการพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิพากษ์ของนักเรียนในศตวรรษที่ 21. นนทบุรี: สำนักงานพัฒนาวิทยฐานะครู.
Comber, B. (2015). Critical Literacy and Social Justice. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 58(5), 362–367.
Inprasit, P. (2020). Phon khō̜ng kānchai konlawithī SQ sī R rō̜wō̜ makap phǣnphang khwām khit tō̜ khwāmsāmāt nai kā raʻā nakhit wikhro̜ khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī hok. [The Effect of SQ4R with Mind Mapping on Analytical Reading Ability of Grade 6 students]. (Master’s thesis, Buriram Rajabhat University).
พัชรา อินทร์ประสิทธิ์. (2563). ผลของการใช้กลวิธี SQ4R ร่วมกับแผนผังความคิดต่อความสามารถในการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์).
Luke, A. (2012). Critical Literacy: Foundational Notes. Theory into Practice, 51(4), 411–421.
Mankhong, J. (2017). Kān songsœ̄m kā raʻā nakhit wikhro̜ nai radap prathom sưksā. [Promoting Analytical Reading in Primary Education]. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
จินตนา มั่นคง. (2560). การส่งเสริมการอ่านคิดวิเคราะห์ในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Matchimo, P. (2022). Kānphatthanā prōkrǣm songsœ̄m kā raʻā naphā sā ʻAngkrit phư̄a khwāmkhaočhai dōi būn nā kān nư̄ahā tām bō̜ribot thō̜ngthin. [Developing English Reading Programs for Understanding by Integrating Content in Local Contexts]. (Doctoral dissertation, Rajabhat Maha Sarakham University).
ภุชงค์ มัชณิโม. (2565). การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยบูรณาการเนื้อหาตามบริบทท้องถิ่น. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (2020). Rāingān phon kānthotsō̜p thāngkān sưksā radap chāt naphư̄n thān (O - NET) pīkānsưksā sō̜ngphanhārō̜ihoksipʻet sō̜ngphanhārō̜ihoksipsām. [National O-NET Test Results 2018–2020]. Bangkok: Author.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2563). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561-2563. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
Nguyen, T. P. T., & Gu, M. M. (2022). Scaffolding Critical Reading for EFL Students: A Social Constructivist Perspective. https://doi.org/10.1177/00336882221112559
Paul, R., & Elder, L. (2008). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools (5th ed.). Foundation for Critical Thinking.
Rattanavich, S. (2013). Kānsō̜n bǣp mung prasopkān phāsā : kon yu sū khwāmsamret nai kānphatthanā kānrīanrū nangsư̄ phư̄a pūang chon. [Experiential Language Teaching: Strategies for Success]. Bangkok: Saha Thammaik.
เสาวลักษณ์ รัตนวิชช์. (2556). การสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา: กลยุทธิ์สู่ความสำเร็จในการพัฒนาการเรียนรู้หนังสือเพื่อปวงชน. กรุงเทพฯ: สหธรรมิก.
Rodli, M. (2015). The Use of SQ4R Method in Teaching Reading Comprehension. Journal of English and Education, 3(2), 52–61.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The Role of Tutoring in Problem Solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100.
