LEARNING MANAGEMENT USING PHONICS TO DEVELOP ENGLISH VOCABULARY PRONUNCIATION ABILITY OF ETHINIC MINORITY STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to compare the English vocabulary pronunciation ability of ethnic minority students before and after learning management using the phonics method and 2) to investigate the satisfaction of ethnic minority students with the learning management using the phonics method. The sample was 28 students from Prathomsuksa 6/1 who served as the experimental group, and 29 students from Prathomsuksa 6/2 who served as the control group. The research instruments were an assessment form English vocabulary pronunciation ability, and a satisfaction questionnaire on learning English vocabulary pronunciation using the phonics method. The statistical analyses were t-test, mean, standard deviation, and content analysis. The comparison of the English vocabulary pronunciation ability of the experimental group before and after learning management using the phonics method showed that the students' pronunciation ability after learning was higher than before learning, and the difference was statistically significant at the 0.05 level. The satisfaction of the experimental group with the learning management using the phonics method was high.
Article Details
References
Dinan, Y. (2020). Kānphatthanā khwāmrū dān kham sap phāsā ʻAngkrit dōi chai withīkān sō̜n bǣp tō̜p sanō̜ng dūai thāthāng (TPR) khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī 2. [Developing English Vocabulary Knowledge using Traditional Teaching Methods. Gesture Response (TPR) of Grade 2 Students]. (Master’s Thesis, Rangsit University).
ยุกตะนันท์ ดีนาน. (2563). การพัฒนาความรู้ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้วิธีการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทาง (TPR) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรังสิต.
Intharanarong, U. (2022). Kānphatthanā kā raʻā nō̜ ʻok sīang phāsā ʻAngkrit khō̜ng nakrīan prathom sưksā pī thī nưng dōi withīkān sō̜n bǣp fō ni. [English Reading Aloud Development of Grade 1 Students by the Phonics Teaching Method]. (Master’s Thesis, Ratchasima Rajabhat University).
อุษา อินทรณรงค์. (2565). การพัฒนาการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 1 โดยวิธีการสอนแบบโฟนิกส์. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
Khrưachao, W. (2018). Kānphatthanā khwāmsāmāt nai kā raʻā nō̜ ʻok sīang læ čhotčham khwāmmāi khō̜ng kham sap phāsā ʻAngkrit dōi chai kān rīan kān sō̜n fō ni bǣp sāng kham rō̜wō̜ makap theknik kānsō̜n bǣp tō̜p sanō̜ng dūai thāthāng khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī 1. [Developing the Ability to Read Aloud and Remember the Meaning of English Vocabulary using Word-building Phonics Teaching and Learning Techniques. Respond with the Gestures of a 1st Grader]. (Master’s Thesis, Nakhon Pathom Rajabhat University).
วัชรินทร์ เครือเช้า. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงและจดจำความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนการสอนโฟนิกส์แบบสร้างคำร่วมกับเทคนิคการสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัย ราชภัฏนครปฐม).
Ministry of Education. (2008). Laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt 2551. [Core Curriculum of Basic Education 2008]. Bangkok: Author.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
Saenkosik, W. (2022). Kānphatthanā rūpbǣp chumchon hǣng kānrīanrū thāng wichāchīp phư̄a phatthanā thaksa kān čhatkān rīanrū tām nǣokhit mō̜n tē sō̜ sō̜ rī (Montessori) khō̜ng khrū rōngrīan wat dānchāng samnakngān khēt phư̄nthī kānsưksā prathom sưksā Suphan Burī khēt 3. [Development a Model of Professional Learning Community to Develop Learning Management Skills Based on the Montessori Concept of Teachers at Watdanchang School under Suphan Buri Primary Education Service Area Office 3]. Periscope Journal of Education, 9(2), 356-369.
วชิรา แสนโกศิก. (2565). การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาทักษะกาจัดการเรียนรู้ ตามแนวคิดมอนเตสซอรี่ (Montessori) ของครูโรงเรียนวัดด่านช้าง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 9(2), 356-369.
Thapsai, B. (2017). Kānčhatkān rīan kānsō̜n bǣp fō ni phư̄a phatthanā khwāmsāmāt nai kā raʻān læ kān sakot kham phāsā ʻAngkrit khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī nưng - sām. [Phonics Teaching and Learning Management to Improve Reading Ability and English Spelling of Students in Grades 1-3 (Research report)]. Nakhon Pathom: Nakhon Pathom Rajabhat University.
บุญสม ทับสาย. (2560). การจัดการเรียนการสอนแบบโฟนิกส์เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านและการสะกดคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 (รายงานการวิจัย). นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
Thongtem, P. (2020). Kānphatthanā rūpbǣp kān sō̜ naʻā naphā sā ʻAngkrit phư̄a ʻāchīp khō̜ng nak rīan chan matthayommasưksā pī thī sī nai bō̜ribot phư̄nthī khēt sētthakit phisēt čhangwat Songkhlā . [Development of English Reading Teaching Models for Careers of Grade 1 Students Secondary 4 in the Context of the Special Economic Zone Area, Songkhla Province]. (Master’s Thesis, Thaksin University).
ปิยรัตน์ ทองเต็ม. (2563). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่ออาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในบริบทพื้นที่เขตเศรษฐกิจพิเศษ จังหวัดสงขลา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยทักษิณ.
Watthananukit, C. (2022). Kānphatthanā chut kitčhakam kānrīanrū dūai kānsō̜n bǣp fō ni phư̄a songsœ̄m kā raʻā nō̜ ʻok sīang phāsā ʻAngkrit nūai kānrīanrū rư̄ang sa sīang san samrap nak rīan chan prathom sưksā pī thī 1. [Development of a Series of Learning Activities with Phonics Pedagogy to Promote English Pronunciation Short Vowels for Grade 1 Students Grade 1]. (Master’s Thesis, Rumpaiphannee Rajabhat University).
ฉวีวรรณ วัฒนานุกิจ. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการสอนแบบโฟนิกส์ เพื่อส่งเสริมการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง สระเสียงสั้น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี).
