The Effects of Teaching English Reading by Using Murdoch Integrated Approach on Reading Comprehension and Learning Satisfaction of Mathayom Suksa IV Students at Huai Yot School in Trang Province

Main Article Content

Sumalee Pethkong
Areerug Mejang
Sita Yiemkuntitavorn

Abstract

                The purposes of this study were 1) to compare the levels of English reading comprehension of Mathayom Suksa IV students before and after learning by using Murdoch Integrated Approach (MIA), and 2) to study the students’ satisfaction with learning by using Murdoch Integrated Approach. The research sample consisted of 36 Mathayom Suksa IV students in an intact classroom of Huai Yot School, Huai Yot district, Trang province, obtained by cluster sampling. They enrolled in the English toward International World 1 Course in the first semester of the 2018 academic year.  The employed research instruments were (1) learning management plans for teaching English reading by using Murdoch Integrated Approach, (2) an English reading comprehension test, and (3) a questionnaire to assess the students’ learning satisfaction.  Statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that 1) the students’ post-learning English reading comprehension was higher than their pre-learning counterpart comprehension at the .05 level of statistical significance; and 2) the students’ satisfaction with learning by using Murdoch Integrated Approach was at the high level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Article

References

กรมวิชาการ. (2546). กระบวนการเรียนรู้และยุทธศาสตร์การเรียนรู้. กรุงเทพฯ: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมนเนจเม้นท์ จํากัด.

เกรียงไกร วงค์จันทร์เสือ. (2554). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA). (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.

ชวาลา สมถวิล. (2551). การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและความพึงพอใจต่อวิธีสอนอ่านแบบ MIA และSQ3R ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยทักษิณ, สงขลา.

ณัฏฐนิกานต์ ทองโคตร. (2559). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.

เบญจวรรณ อ่วมมณี. (2549). การพัฒนาผลการเรียนรู้และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม.

เพียงฤทัย เทพอักษร. (2558). การศึกษาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยวิธีสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA). (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร-มหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี, สุราษฎร์ธานี.

สุนีย์ สันหมุด. (2552). ปัญหาด้านการอ่าน. สืบจาก http://www.gotoknow.org/

สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2560) . ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2560 บทสรุปและข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

เสาวนีย์ ธนะสาร. (2553). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและความสนใจในการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ด้านการอ่านจากการสอนอ่านตามแนวการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.

อุชุพร บถพิบูลย์. (2550). ผลของวิธีการสอนแบบ MIA ที่มีต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษและพฤติกรรมในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยทักษิณ, สงขลา.

อำภา วิฬุวัน. (2558). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจด้วยวิธีการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค(MIA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.

Bartelletete, L. (1991). Teacher development through reflective teaching from second language teacher education. New York: Cambridge University Press.

Goodman, K.S., & Niles, O. (1973). Reading process and program. Illinois: National Council of Teacher in English.

Miller, W. (1990). Reading comprehension activities kit. The United State of America: The Center for Applied Research in Education.

Murdoch, G.S. (1986). A more integrated approach to the teaching of reading. English Teaching Forum. 34(1), 9-15.

Ryder, R.J., & Graves, M. F. (1994). Reading centers fluency practice. Cambridge: Cambridge University Press.

Wall, U. (2005). The preferred learning style and strategies of adults Thai EFL students in Bangkok business setting. Retrieved from http://www.besig.org/link.htm

Widdowson, H. G.(1979). Teaching language as communication. London: Oxford University.