Development of a Learning Management Model to Enhance Mathematical Thinking for Mathayom Suksa 4 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to develop a learning management model to enhance mathematical thinking for Mathayom Suksa 4 students. There were three phases of the research process: 1) the study of documents and related research studies; 2) the drafting and development of a learning management model to enhance mathematical thinking for Mathayom Suksa 4 students; and 3) the evaluation of appropriateness of the developed learning management model. The key research informants were five experts on mathematics education and mathematics learning management. The employed research instrument was an evaluation form for assessing the developed learning management model to enhance mathematical thinking for Mathayoms Suksa 4 students. The data were analyzed with the use of content analysis, mean, and standard deviation. The research findings showed that the developed learning management model to enhance mathematical thinking for Mathayom Suksa 4 students was composed of seven components: (1) the principles of the learning management model; (2) the objectives of the learning management model; (3) the instructional process of the learning management model;
(4) the measurement and evaluation of the learning management model; (5) the learning atmosphere; (6) the teacher’s roles; and (7) the students’ roles. The instructional process of the learning management model comprised five steps: (1) the review of prior knowledge; (2) the learning from practice; (3) the sharing of knowledge; (4) the construction of knowledge; and (5) the application of knowledge. The results of appropriateness evaluation of the developed learning management model showed that the learning management model to enhance mathematical thinking for Mathayoms Suksa 4 students was appropriate at the high level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปฏิมา พุฒตาลดง. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ของวิทยาลัยสารพัดช่างในเขตภาคเหนือตอนล่าง. วารสารเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 7(ฉบับพิเศษ). 69- 84.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
พรรณี ชูทัย เจนจิต. (2550). จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: เกรท เอ็ดดูเคชั่น.
พัชรี ปิยภัณฑ์. (2555). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (ปริญญานิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร ไม่ได้ตีพิมพ์). บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
ยุพิน พิพิธกุล. (2530). การสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: ภาควิชาการมัธยมศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รุ่งทิวา นาบำรุง. (2550). วิถีธรรมชาติแห่งการคิดเชิงคณิตศาสตร์เรื่องการคูณและการหารของเด็กที่มีอายุตั้งแต่ 7-10 ปี . (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพมหานคร.
ฤทัยรัตน์ ลอยเจริญ. (2558). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านโดยใช้ยุทธวิธีเมตาคอกนิชันเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจระดับสูงในการอ่านภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 8(2), 131-148.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. ( 2557). ผลการประเมิน PISA 2012 คณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ นักเรียนรู้อะไร และทำอะไรได้บ้าง. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด อรุณการพิมพ์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). การวัดและประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: วี. พริ้น (1991).
สุทินันท์ บุญพัฒนาภรณ์. (2558). การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการอุตสาหกรรมศึกษา, 9(2), 109-122.
สุวิทย์ แบ่งทิศ. (2560). การพัฒนารูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฎภาคเหนือ, 7(12), 103-116.
อัมพร ม้าคนอง. (2546). คณิตศาสตร์: การสอนและการเรียนรู้. ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standards for school mathematics. USA: NCTM.
Rickart, C. (1996). Structuralism and mathematical thinking. In The Nature of Mathematical Thinking. In Sternberg, R.J. & Ben-Zeev, T.(Eds.), The mathematical thinking (pp. 285-300). NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Stacy, K. (2016). What is mathematical thinking and why is it important. Retrieved from http://www.criced.tsukuba.ac.jp/math/apec/apec/2007/paper_pdf/Kaye%20Stacey. pdf. May 8, 2016.