Successful Thesis Management
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Successful thesis management depends on the roles in thesis management of at least three levels of concerned people, namely, the program administration committee, thesis advisors, and students. The program administration committee must plan the thesis management, manage toward the completion of thesis, communicate for understanding with thesis advisors and students, organizing “research clinic activities" to enhance readiness of students, monitor and follow up the thesis preparation process, and conclude and evaluate the thesis management process. Thesis advisors must play a role in planning and advising, using the skills necessary for providing advices to students, managing and supervising students under responsibility, examining and revising the thesis, enhancing the students’ will power and morale, and concluding and evaluating the management process. As for students, they must set goals and work plans, enhance their characteristics for readiness to do thesis, study related body of knowledge, choose thesis topic and research design, make a thesis proposal, establish a plan and request advice from the thesis advisor, manage the thesis activities and time, learn to understand the nature of advisor’s working characteristics, and correct their thesis in every detail with carefulness.
Article Details
References
เก็จกนก เอื้อวงศ์. (2559). การชี้แนะ: การประยุกต์ใช้เพื่อการนิเทศการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 9 (2), 1-13.
ดิลกรัตน์ โคตรสุมาตย์. (2554). ปัจจัยที่ส่งผลต่อระยะเวลาของการสำเร็จการศึกษาของนักศึกษาระดับบัณฑิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต,ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
ธิดาพร ประทุมวี. (2553). ปัจจัยความสำเร็จในการทำวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยรามคำแหง, กรุงเทพมหานคร.
ธร สุนทรายุทธ. (2551). การบริหารจัดการเชิงปฏิรูป. กรุงเทพมหานคร: เนติกุลการพิมพ์.
ประสาน พรหมณา. (2552). การบริหารแบบมีส่วนร่วม. รายงานประจำปี 2552 โรงเรียนบ้านพรหมนิมิต. สำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1.
พระธรรมปิฎก (ป.อ.ปยุตโต). (2542). การศึกษากับการวิจัยเพื่ออนาคตของประเทศไทย (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิพุทธธรรม.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2561). เทคนิคการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2562). การประเมินโครงการ: แนวคิดและการประยุกต์ใช้. กรุงเทพมหานคร: เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มีสท์.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2555). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตยสถาน.
ศศิธร สุพันทวี. (2561). ปัญหาและอุปสรรคในการทำวิทยานิพนธ์ของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา โครงการศิลปศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชารัฐศาสตร์ (ภาคพิเศษ) มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.วารสารสหวิทยาการวิจัย: ฉบับบัณฑิตศึกษา, 7(1), 198-203.
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2558). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ฉบับราชบัณฑิตยสภา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
สุวิมล ว่องวาณิช และนงลักษณ์ วิรัชชัย. (2554). แนวทางการให้คำปรึกษาวิทยานิพนธ์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร : ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อมรรัตน์ ทศพิมพ์. (2558). ปัจจัยที่ส่งผลต่อระยะเวลาของการสำเร็จการศึกษาของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี
อังคณา พิมพอน. (2553). การวิเคราะห์ถดถอยโลจิสติกเพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการสำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, ไม่ได้ตีพิมพ์). มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, พิษณุโลก.
Bresser, F. & Wilson, C. (2006). In J. Passmore (ed.) Excellence in coaching-the industry guide. London: Kogan Page.
Kerlinger, F. N. & Lee, H. B. (2000). Foundations of behavioral research (4th ed.). Singapore: Wadsworth.
Wiersma, W, & Jurs, S. G. (2005). Research methods in education: An introduction (8th ed.). Boston: Pearson.