การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษาในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจ 1) การใช้ไอซีทีเพื่อการศึกษาในช่วงสถานการณ์ของโรคโควิด-19 2) ทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา 3) ปัญหาการใช้ไอซีทีเพื่อการศึกษา และ 4) ความต้องการสนับสนุนการใช้ไอซีทีเพื่อการศึกษา ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ ที่ศึกษาในปีการศึกษา 2564 จำนวน 197 คน ได้มาโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามการใช้ไอซีทีเพื่อการศึกษาในช่วงสถานการณ์ของโรคโควิด-19 วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ด้านการใช้ไอซีทีเพื่อการศึกษา พบว่า นักศึกษาใช้ไอซีทีอยู่ในระดับมาก โดยก่อนการเข้าศึกษาใช้สำหรับการศึกษาหาความรู้เพื่อเตรียมความพร้อมของตนเอง และใช้เพื่อเข้าสัมมนาออนไลน์ 2) ด้านความรู้ และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา พบว่า นักศึกษามีความรู้ และทักษะอยู่ในระดับมาก โดยมีความรู้ที่สามารถนำมาใช้ในการศึกษา สามารถปฏิบัติการกับเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างเข้าใจ และมีทักษะการสร้างเครือข่ายเพื่อแบ่งปันข้อมูลความรู้ 3) ด้านปัญหาการใช้อยู่ในระดับปานกลาง โดยขาดความรู้และทักษะการเชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต และขาดอุปกรณ์ที่ใช้ในศึกษาออนไลน์ และ 4) ความต้องการสนับสนุนการใช้ไอซีทีเพื่อการศึกษา พบว่า มีความต้องการอยู่ในระดับปานกลาง ในด้านสัญญาณข่ายอินเทอร์เน็ตครอบคลุมพื้นที่การใช้งาน การจัดอบรมการใช้โปรแกรม MS-Teams การจัดทำเอกสาร คู่มือการเรียนออนไลน์ และการสำรวจความต้องการของนักศึกษาในการใช้ไอซีทีเพื่อการสัมมนาออนไลน์
Article Details
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2561). การพัฒนาทักษะดิจิทัลสำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. วารสารข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา, 39(1), 5-8. https://otepc.go.th/images/00_YEAR2562/02_PTT/02_IT/document/magazine39-1_page1-22.pdf
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2560). ทักษะด้านดิจิทัลของข้าราชการและบุคลากรภาครัฐเพื่อการปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัล. https://www.ocsc.go.th/sites/default/files/attachment/page/process_dev_digital.pdf
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). สรุปผลการสำรวจสถานภาพการรู้เท่าทันสื่อสารสนเทศและการเข้าใจดิจิทัลของประเทศไทย พ.ศ. 2566. สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. https://www.onde.go.th/assets/portals//files/2566~1.PDF
สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์. (2564). รายงานผลการสำรวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2564. https://www.etda.or.th/th/Useful-Resource/publications/iub2021.aspx
สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์. (2565). รายงานผลการสำรวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2565. https://www.etda.or.th/getattachment/78750426-4a58-4c36-85d3-d1c11c3db1f3/IUB-65-Final.pdf.aspx
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวปฏิบัติของการสร้างและส่งเสริมการรู้ดิจิทัลสำหรับครู. พริกหวานกราฟฟิค. https://online.fliphtml5.com/wbpvz/ivpc/#p=1
Bowden, D. (2007). Origins and concepts of digital literacy. (p.19-34) In Lan kshear, C., & Knobel, M. (Eds.). Digital literacies: Concepts, policies and practices. Lang Pub.
Buckingham, D. (2006). Defining digital literacy: What young people need to know about digital media. Digital Kompetanse, 1(4), 263–276.
Cordell, R. (2013). Information literacy and digital literacy: Competing or complementary? Communication in Information literacy, 7(2), 177-183.
Gilster, P. (1997). Digital literacy. John Wiley & Son.
Martin, A. (2008). Digital literacy and the “Digital society”. (p.151-175). In Lankshear, C., & Knobel, M. (Eds.) Digital literacy: Concepts, policies and practices. Lang Pub.
William, P., & Minnian, A. (2007). Exploring the challenges of developing digital literacy in the context of special educational needs. (pp.115-144). In Andretta, S. (Ed.) Change and challenge: information literacy for the 21st Century Adelaide. Auslib Pr.
