The Comparison of Teacher Competency of 4-year and 5-year Course Teacher Students of Faculty of Education, Yala Rajabhat University

Main Article Content

Runglawan Chantarattana
Naowarat Maleelatae

Abstract

     The purposes of this research were to 1) survey teacher competencies of teacher students in 4-year programs and 5-year programs and 2) compare teacher competencies of teacher students in 4-year programs and 5-year programs.  The samples were mentors for teacher students selected according to the proportion of students from 12 majors by simple random sampling. There were 210 mentors for the 4-year programs and 204 mentors for the 5-year programs. The research instrument was a teacher competencies assessment form that has been determined for content validity with values ​​ranging from 0.67-1.00 and reliability values ​​were 0.83 and 0.93. Statistics for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and independent t-test. The research results were as follows: 1) teacher competencies of teacher students in the 4-year program and the 5-year program were found to be as follows; (1) the professional competencies for teachers with the highest average was ethics and professional ethics, followed by curriculum/teaching science and the lowest average was design and implementation of educational quality assurance work; and (2) the core competencies of education in the 4.0 era with the highest average was a lifelong learner and the next was cross-cultural communication and the lowest average was critical thinking; and 2) in the teacher professional competencies and the core competencies of education in the 4.0 era, it was found that all aspects of competencies of the teacher students in the 4-year program were higher than those of the teacher students in the 5-year program at the .05 level of statistical significance.

Article Details

Section
Research Article

References

กิตติชัย สุธาสิโนบล. (2564). ครูมืออาชีพ จิตวิญญาณแห่งศาสตร์และศิลป์ของความเป็นครู. คอมเมอร์เชียลเวิลด์ มีเดีย.

คุรุสภา. (2563). ราชกิจจานุเบกษา ประกาศรายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครูตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 และ หลักเกณฑ์และวิธีการทดสอบและประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพครู พ.ศ. 2563. คุรุสภา.https://www.ksp.or.th/ksp2018/2020/06/19628/

ธันยพร พรมการ. (2560). คุณลักษณะครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนที่มีนักเรียนข้ามวัฒนธรรม จังหวัดเชียงราย. วารสารการวิจัยกาสะลองคำ, 11(2), 95-109.

ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์. (2560, 4 กรกฎาคม). ไขปม: เรียนครู หลักสูตร 4 ปี - 5 ปี มีมาตรฐานต่างกันจริงหรือ. วอยซ์ออนไลน์. https://www.voicetv.co.th/read/504445

นรรัชต์ ฝันเชียร. (2561, 22 สิงหาคม). ครูในศตวรรษที่ 21 ต้องมีคุณลักษณะอย่างไร. ทรูปลูกปัญญา. https://www.trueplookpanya.com/education/ content/68571/-teaartedu-teaart-teaarttea-)

ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2561, 25 ตุลาคม). คณบดีคณะศึกษาฯ มศว’ ชี้สอนครู อย่าเอาจำนวนปีเป็นประเด็น ควรดูกระบวนการผลิตที่เข็มแข็ง. มติชนออนไลน์. https://www.matichon.co.th/education/news_1194351

พิชญาภา ยืนยาว และ ธีรวุธ ธาดาตันติโชค. (2561). การวิเคราะห์องค์ประกอบคุณลักษณะของครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.

รุ้งลาวัณย์ จันทรัตนา, ปราณี หลำเบ็ญสะ, อิสมาแอ สนิ, เนาวรัตน์ มะลีลาเต๊ะ, ฮูดาย์ ดูมีแด, และวิศนีย์ ผดุง. (2565). รูปแบบการพัฒนาคุณลักษณะของครูนักพัฒนาสำหรับนักศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.

ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2538). เทคนิควิจัยทางการศึกษา. สุวีริยาสาส์น.

วรรณี แกมเกตุ. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

วิภาวรรณ เอกวรรณัง. (2560). การพัฒนาชุดประเมินสมรรถนะวิชาชีพครู สำหรับนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฎ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่มีการตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

สมหมาย จันทร์เรือง. (2563, 12 มกราคม). ครูในยุค Disruption. มติชนออนไลน์. https://www.matichon.co.th/columnists/news_1878563

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง). สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน.