The Development of Arithmetic Skills Assessment for 4th-6th Grade Elementary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to develop an arithmetic skills assessment for 4th-6th grade students; and 2) to verify quality of the developed arithmetic skills assessment for 4th-6th grade students. The research sample consisted of 400 students in 4th-6th grade using the Krejcie & Morgan tables with a 5% error and 95% acceptability, obtained from by multistage sampling. The research instrument was the arithmetic skills assessment for 4th-6th grade students. Quality of the instrument was verified by finding its content validity, difficulty indices, discriminating indices, and reliability. The results of the research found that 1) The arithmetic skills assessment for 4th-6th grade students, 1 copy, 40 questions, was a short answer objective test, consisting of 5 elements: addition, subtraction, multiplication, division, and mix addition, subtraction, multiplication, and division. 2) The quality of the developed arithmetic skills assessment for 4th-6th grade students had content validity as shown by the IOCs ranging from .67 to 1.00. The difficulty indices of item ranged from .27 to .80. The discriminating indices of items ranged from .20 to .52 and reliability of the test was .91
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เจมส์ เบลลันกา และ รอน แบนด์. (2554). 21st century skills/rethinking how students learn [ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21] (พิมพ์ครั้งที่ 2). โอเพ่นเวิลด์ส.
จตุภูมิ เขตจัตุรัส. (ม.ป.ป.). รูปแบบการตัดเกรด. วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดขอนแก่น. http://www.scpkk.ac.th/scphkk/uploads/file/test/yoll/blog%20KM%2054/grade.pdf
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2545). การวัดประเมินการเรียนรู้. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปณิชา ชัยกุลภัทรโชติ และปกรณ์ ประจันบาน. (2565). การพัฒนาแบบวัดทักษะในศตวรรษที่ 21 ด้านการเรียนรู้ และนวัตกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 6(12), 49-64.
ปวีณา มะแซ. (2561). การพัฒนาแบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบแบบพหุวิภาค
[วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
มนตรา ตุลย์เมธาการ, อรอุมา เจริญสุข, วิไลลักษณ์ ลังกา, อิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล, และพนิดา มารุ่งเรือง. (2560). รายงานการวิจัยฉบับย่อ เรื่อง “การสังเคราะห์องค์ความรู้ กระบวนการขยายผลโรงเรียนคุณธรรมจริยธรรมในส่วนภูมิภาค และการประเมินผลการ พัฒนาโรงเรียนคุณธรรมจริยธรรม.” เดือนตุลา.
วรรณ์ดี แสงประทีปทอง. (2554). หน่วยที่ 5 การพัฒนาเครื่องมือและการเก็บรวบรวมข้อมูลในการประเมิน ใน ประมวลสาระชุดวิชา การประเมินและการจัดการโครงการประเมิน หน่วยที่1-5
(พิมพ์ครั้งที่ 6, น.193-257). นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วรรณ์ดี แสงประทีปทอง และ ทัศนีย์ ชาติไทย. (2562). การพัฒนาแบบวัดการรู้เท่าทันสื่อสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จังหวัดนนทบุรี. วารสารสุทธิปริทัศน์, 33(108), 27-38.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2559). การวัดผลประเมินผลคณิตศาสตร์. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
อัมพร ม้าคนอง. (2559). คณิตศาสตร์: การสอนและการเรียนรู้. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อิบตีซัม อิแอ. (2564). การพัฒนาแบบวัดทักษะชีวิตและการทำงานในศตวรรษที่ 21ของนักศึกษาวิทยาลัยชุมชนในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้โดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ แบบพหุวิภาค [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
IHMC Public Cmaps. (n.d.). Arithmetic. https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1161303051421_485325170_12753/Arithmetic.cmap
Khan, Y. (2022). 115 Solved Problems on The Pigeon Hole Principle. Boishaal.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W., (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. (n.p.).