การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบห้องเรียนกลับด้านแบบดั้งเดิมและแบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง การผลิตพืชยุค 4.0 ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

บทคัดย่อ

      วัตถุประสงค์ในการวิจัยเพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านแบบดั้งเดิมและปัญหาเป็นฐาน, เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  และความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยสองกลุ่มตัวอย่าง(independent sample t-test)  กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 48 คน

       ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนที่ได้รับการสอนห้องเรียนกลับด้านแบบดั้งเดิมและปัญหาเป็นฐาน มีคะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าคะแนนสอบก่อนเรียน โดยมีคะแนนสอบก่อนเรียนเฉลี่ย 15.58, 16.08 คะแนนและคะแนนสอบหลังเรียนเฉลี่ย 20.42, 20.00 คะแนน ตามลำดับ รูปแบบการสอนทั้งสองรูปแบบมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 ไม่มีความแตกต่างกันระหว่างกลุ่มทดสอบ ด้านความพึงพอใจ ผู้เรียนมีระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนทั้งสองรูปแบบอยู่ในระดับมาก โดยมีคะแนนเฉลี่ย 4.43 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.70 การจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับด้านต้องอาศัยความร่วมมือจากผู้เรียนในการทำกิจกรรมที่มอบหมาย รวมทั้งผู้สอนที่ต้องมีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่น่าสนใจ เน้นการมีส่วนร่วม สร้างกระบวนการทำงานเป็นทีม จะทำให้การจัดกิจกรรมเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด